{"id":17,"date":"2015-06-29T13:43:37","date_gmt":"2015-06-29T12:43:37","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/vandre\/?page_id=17"},"modified":"2026-02-22T14:00:55","modified_gmt":"2026-02-22T13:00:55","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"

Articles avec comit\u00e9 de lecture \/ Chapitres \/ Actes
\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Etienne, C., Andr\u00e9, V. & Alberdi, C. (2025<\/strong>).\u00a0Les \u00e9valuations dans les interactions quotidiennes : quelles expressions et fonctions enseigner ? Lexique, 37,<\/em> https:\/\/dx.doi.org\/10.54563\/lexique.2103<\/a><\/span><\/p>\n

Alberdi, C., Andr\u00e9, V. & Etienne, V. (2025<\/strong>). Learning to interact with corpora in French as a foreign language. The example of storytelling. In Tyne, H. & Spina, S. (Eds). Applying Corpora in Teaching and Learning Romance Languages<\/em> (p. 375-402). John Benjamins. https:\/\/doi.org\/10.1075\/scl.122<\/a><\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2025<\/strong>). Une m\u00e9thodologie pour aider les professionnels de sant\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper la comp\u00e9tence interactionnelle des adultes avec un trouble du spectre de l\u2019autisme. \u00c9ducation et socialisation<\/em> [En ligne], 77. <\/em>https:\/\/doi.org\/10.4000\/14rnw<\/a><\/span>\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2025<\/strong>). Quand l\u2019exc\u00e8s d\u2019utilisation de manuels de langue freine le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence interactionnelle. In N. Arregui et C. Alberdi (\u00c9ds.), L\u2019exc\u00e8s dans tous ses \u00e9tats<\/em> (p. 253-268). Comares. https:\/\/doi.org\/10.55323\/978-84-1380-442-2<\/a><\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2025<\/strong>).\u00a0Approche mat\u00e9rialiste et sociolinguistique des interactions verbales. La Pens\u00e9e<\/em>, 421, 1, 16-26. https:\/\/dx.doi.org\/10.3917\/lp.421.0017<\/a><\/span><\/p>\n

Becker, J., Andr\u00e9, V., Dutech, A. (2024<\/strong>). Experimenting Meaning in Human-Robot Interactions. Cybernetics and Human Knowing<\/em>, 31, 3-4, 69-89.<\/p>\n

Adami, H., Andr\u00e9, V., Yibokou, S. (2024<\/strong>). La question de l\u2019utilit\u00e9 de la langue fran\u00e7aise vue par les migrants. Analyse des r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate \u00e9pilinguistique<\/a><\/span>. Revue TDFLE<\/em>, 84.<\/p>\n

Alberdi, C., Andr\u00e9, V., Etienne, C. (2024<\/strong>). Des marqueurs m\u00e9talinguistiques en r\u00e9union de travail : des cl\u00e9s pour interagir. In C. Petras, S. Berbinski, D. Vlad, R_N Balatchi (dir.). Marqueurs m\u00e9talinguistiques : \u00e9mergence, discours, variation. Metalinguistic Markers: Emergence, Discours, Varation<\/em>. Peter Lang, Linguistic Insights, Vol. 309, 251-277.<\/p>\n

Andr\u00e9, V., Boulton, A., Ciekanski, M., Cousinard, C. (2024<\/strong>). Learning to interact from conversational narratives. New perspectives for a data-driven approach integrating L2 speaker data. International Journal of Learner Corpus Research<\/em>, 10\/1, 67-106. https:\/\/doi.org\/10.1075\/ijlcr.00041.and<\/a><\/span><\/p>\n

Etienne, C., Alberdi, C. Andr\u00e9, V. et Ravazzolo, E. (2024<\/strong>). Le r\u00e9cit en interaction en fran\u00e7ais, en espagnol et en italien : quelles strat\u00e9gies proposer \u00e0 des apprenants de Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re ?<\/a><\/span>. F. Neveu, S. Pr\u00e9vost, A. Mont\u00e9bran, A. Steuckardt, G. Bergounioux, G. Merminod et G. Philippe (Eds.), 9e Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise<\/i>, pp 07013.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Cousinard, C. (2023<\/strong>). Accompagner l\u2019exploitation de corpus pour apprendre \u00e0 interagir : des exemples d\u2019utilisation pour passer de la th\u00e9orie \u00e0 la pratique<\/a><\/span>. Rep\u00e8res-Dorif<\/em>, 28.<\/p>\n

Ravazzolo, E., Etienne, C. & Andr\u00e9, V. (2023<\/strong>). Comment enseigner l\u2019oral en classe ? <\/em>L\u2019exemple d\u2019un dispositif pour apprendre \u00e0 interagir plus facilement en r\u00e9union de travail<\/a><\/span>. Rep\u00e8res-Dorif<\/em>, 28.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2023<\/strong>). De la constitution d\u2019un corpus d\u2019interactions \u00e0 son exploitation en didactique de l\u2019oral. Quels outils et quel accompagnement pour des pratiques innovantes ?<\/span> <\/span><\/a>Recherches en didactique des langues et des cultures<\/em> [En ligne], 21(2).<\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2023<\/strong>). R\u00e9flexions m\u00e9thodologiques sur les donn\u00e9es interactionnelles
\n\u00e0 recueillir et \u00e0 analyser pour d\u00e9celer des traces d\u2019ins\u00e9curit\u00e9 langagi\u00e8re. In Adami, H., Andr\u00e9, V., Langbach, V. (eds). Les adultes en ins\u00e9curit\u00e9 langagi\u00e8re. Enjeux sociaux et didactiques <\/em>(p. 35-67). Presses universitaires du Septentrion.<\/p>\n

Andr\u00e9, V & Etienne, C. (2022<\/strong>). D\u00e9crire la syntaxe dans les interactions du quotidien : objectifs et implications dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a><\/span>. Travaux de linguistique<\/i>, 84-85<\/em>, 191-210. <\/span><\/p>\n

Etienne, C., Andr\u00e9, V. Divoux, A. (2022<\/strong>). <\/span>Interagir en r\u00e9union de travail : de l\u2019\u00e9tude des<\/span>
pratiques aux ressources didactiques<\/span><\/span><\/a>.<\/span> CMLF 2022. SHS Web of Conferences<\/span> 13<\/span>8<\/em>.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2022<\/strong>). \u00c9tude micro-diachronique de genre<\/em> dans un corpus d\u2019interactions entre 2006 et 2019 : Variations sociolinguistiques, valeurs pragmatiques et interactionnelles. Langages<\/em>, 226<\/em>, 133-147.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2021<\/strong>). Le Fran\u00e7ais Langue d\u2019Int\u00e9gration : Pourquoi ? Pour qui ? Comment ?<\/a> <\/span>Dialogues et cultures<\/em>, 66,<\/em> 43-60.<\/p>\n

Puren, L., Adami, H., & Andr\u00e9, V. (2021<\/strong>). L\u2019int\u00e9gration langagi\u00e8re des adultes migrants allophones dans les travaux du CRAPEL: une didactique fonctionnelle et impliqu\u00e9e<\/a>. R\u00e9trospective et perspectives. M\u00e9langes CRAPEL<\/i>, 42<\/em>(3), 141-177.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2021<\/strong>). Des corpus d’interactions dans la formation linguistique des migrants<\/a>.<\/span> Savoirs<\/em>, 56,<\/em> 77-96.<\/p>\n

Ursi, B. & Andr\u00e9, V. (2021<\/strong>). Corpus : exploitation, m\u00e9diation et autonomisation. L’utilisation du concordancier de la plateforme FLEURON en cours de FLE. Bulletin suisse de linguistique appliqu\u00e9e<\/em>, vol. 2, 129-148.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Boniface, Y. (2021<\/strong>). Des balbutiements \u00e0 DECIDE : les tribulations de la lampe Psyphine. In Collectif Psyphine. Que pr\u00eatons-nous aux machines ? Approches interdisciplinaires des interactions homme-robot <\/em>(p. 191-213). PUN – \u00c9ditions Universitaire de Lorraine.<\/p>\n

Collectif Psyphine. (2021<\/strong>). Introduction. In Collectif Psyphine. Que pr\u00eatons-nous aux machines ? Approches interdisciplinaires des interactions homme-robot <\/em>(p. 7-14). PUN – \u00c9ditions Universitaire de Lorraine.<\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2020<\/strong>). Corpus d’interactions et apprentissage du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. In Benzitoun C., Rebuschi M. Les corpus en sciences humaines et sociales <\/em>(p. 101-121). Presses Universitaires de Nancy.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2020<\/strong>). Faire de la linguistique de corpus avec des apprenants de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. In Larriv\u00e9e P. et Lefeuvre F. (dir.). La didactisation du fran\u00e7ais vernaculaire <\/em>(p. 37-66). Presses universitaires de Caen.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2020<\/strong>). Des corpus pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences m\u00e9talinguistiques des adultes francophones natifs en ins\u00e9curit\u00e9 langagi\u00e8re<\/a>. Revue TDFLE<\/em>, 75.<\/em><\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2019<\/strong>). Pourquoi faire de la sociolinguistique des interactions verbales avec des enseignants et des apprenants de Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re<\/a>. LINX<\/em>, 79.<\/em><\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2019<\/strong>). Des corpus oraux et multimodaux authentiques pour acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences sociolangagi\u00e8res. In<\/em> Gajo L., Luscher J.-M., Racine I., Zay F. (eds), Variation, plurilinguisme et \u00e9valuation en fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re <\/em>(p. 209-223). Peter Lang.<\/span><\/p>\n

Becker J.<\/span>, Andr\u00e9<\/span> V., Dutech A.<\/span> (2019<\/strong>). Qualcom\u00a0: une exp\u00e9rience sur la qualification des comportements d\u2019une lampe robotique<\/span><\/a>. Techniques & Culture<\/em>, Varia.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V., (2019<\/strong>). Apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re gr\u00e2ce \u00e0 un dispositif num\u00e9rique d\u2019apprentissage. L\u2019exemple de FLEURON<\/a>. XVI Simposio Internacional de Comunicaci\u00f3n Social<\/em>. Santiago de Cuba, 21-25 janvier, 453-457.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2018<\/strong>). Nouvelles actions didactiques : faire de la sociolinguistique de corpus pour enseigner et apprendre \u00e0 interagir en fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a>. Action didactique<\/em>, 1<\/em>, 71-88.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. et Boniface Y. (2018<\/strong>). Quelques consid\u00e9rations interactionnelles autour d’une exp\u00e9rience robotique<\/a>. Workshop ACAI 2018.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V., Ciekanski M., (2018<\/strong>). Apprendre \u00e0 interagir \u00e0 l’oral \u00e0 partir d’un concordancier multimodal : effets sur le d\u00e9veloppement de la conscience langagi\u00e8re et sur l’autonomie de l’apprenant dans le dispositif FLEURON<\/a>. In<\/em> Dejean-Thircuir C., Mangenot F., Nissen E., Soubri\u00e9 T., EPAL – Echanger Pour Apprendre en Ligne<\/em>, Jun 2018, Grenoble, France. 2018, Actes de la 6\u00e8me \u00e9dition du colloque EPAL.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2018<\/strong>). Plus belle la vie : analyse des interactions et s\u00e9lection d’un corpus pour l’apprentissage du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re<\/a>. Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise<\/em> – CMLF 2018.\u00a0<\/em>SHS Web of Conference, 46,<\/em> 1-21.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2017<\/strong>). Un corpus multim\u00e9dia pour apprendre \u00e0 interagir en situations universitaires en France.<\/a> Actes du troisi\u00e8me colloque international de l’ATPF \u00ab\u00a0Enseigner le fran\u00e7ais : s’engager et innover\u00a0\u00bb, <\/em>292-315. Actes en ligne<\/a>.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2016<\/strong>). FLEURON\u00a0: Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re Universitaire\u00a0– Ressources et Outils Num\u00e9riques. Origine, d\u00e9marches et perspectives<\/a>. M\u00e9langes Crapel, 37,<\/em> 69-92.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2016<\/strong>). Apports de la sociolinguistique \u00e0 l\u2019orthophonie. In J.-M. Kremer, C. Maeder, E. Lerderl\u00e9 (dir.), Guide de l\u2019orthophonie <\/em>(p. 87-101). Lavoisier.<\/span><\/p>\n

Quignard, M., Ursi ,B., Rossi-Gensane, N., Andr\u00e9, V., Baldauf-Quilliatre, H., Etienne, C., Plantin, C. & Traverso, V. (2016<\/strong>). Une m\u00e9thode instrument\u00e9e pour l\u2019analyse multidimensionnelle des tonalit\u00e9s \u00e9motionnelles dans l\u2019interaction<\/a>. Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise \u2013 CMLF 2016<\/em>, SHS Web of Conference, 27,<\/em> 1-19.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2015<\/strong>). Sociolinguistique des interactions verbales\u00a0: de l\u2019analyse des situations de travail aux implications sociales<\/a>, Langage, Travail et Formation<\/em>, num\u00e9ro z\u00e9ro, 1-10.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V., (2015<\/strong>). L\u2019h\u00e9g\u00e9monie de l\u2019anglais en situation de travail : une contrainte in\u00e9luctable ? In Adami H., Andr\u00e9 V. (Eds). De l’id\u00e9ologie monolingue \u00e0 la doxa plurilingue : regards pluridisciplinaires <\/em>(p. 91-130). Peter Lang.<\/span><\/p>\n

Adami, H. & Andr\u00e9 V. (2015<\/strong>). Introduction. L\u2019h\u00e9t\u00e9rodoxie comme facteur d\u2019innovation scientifique. In Adami H., Andr\u00e9 V. (Eds). De l’id\u00e9ologie monolingue \u00e0 la doxa plurilingue : regards pluridisciplinaires <\/em>(p. 1-5). Peter Lang.<\/span><\/p>\n

Adami, H. & Andr\u00e9, V. (2014<\/strong>). Les processus de s\u00e9curisation langagi\u00e8re des adultes : parcours sociaux et cursus d\u2019apprentissage<\/a>, Revue Fran\u00e7aise de Linguistique Appliqu\u00e9e<\/em>, XIX<\/em>(2), 71-83.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Tyne, H. (2014<\/strong>). Sociolinguistics and the Study of French. In Tyne H., Andr\u00e9 V., Boulton A., Benzitoun C. & Greub Y. (eds). Ecological and Data-Driven Perspectives in French Language Studies <\/em>(p. 132-138). Cambridge Scholars.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2014<\/strong>). L\u2019\u00e9nonciation conjointe : trace et ressource de la construction collaborative du discours<\/a>. Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise \u2013 CMLF 2014. <\/em>SHS Web of Conference, 8<\/em>, 1891-1904.<\/span><\/p>\n

Adami H., Andr\u00e9 V. (2013<\/strong>). Corpus et apprentissage du Fran\u00e7ais Langue d\u2019Int\u00e9gration (FLI)<\/a>, LINX, 68-69<\/em>, 135-158.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Adami, H. (2012<\/strong>). Formation aux \u00e9crits professionnels : vers une sociolinguistique impliqu\u00e9e<\/a>. LIDIL, 45,<\/em> 51-71.<\/span><\/p>\n

Adami, H. & Andr\u00e9, V., (2012<\/strong>). Vers le Fran\u00e7ais Langue d\u2019Int\u00e9gration et d\u2019Insertion. In Adami, H. & Leclercq, V. (dir.), Les migrants face aux langues des pays d\u2019accueil. Acquisition en milieu naturel et formation <\/em>(p. 277-289). Septentrion.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Tyne, H., (2012<\/strong>). Comp\u00e9tence sociolinguistique et dysfluence en L2. In Kamber, A. & Skupien Dekens, C. (dir.), Recherches r\u00e9centes en FLE <\/em>(p. 21-46). Peter Lang.\u00a0<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2011<\/strong>). Analyse pragmalinguistique de la co-construction du discours : le cas des \u00e9nonciations conjointes et des reprises.<\/a> Actes du colloque XII International Symposium on Social Communication<\/em>, Organis\u00e9 par le Centre de linguistique appliqu\u00e9e, 17-21 janvier, Santiago de Cuba, 322-326.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2010<\/strong>). El\u00e9ments de construction collaborative du discours au sein de r\u00e9unions de travail\u00a0: la reprise et le couple oui non<\/em><\/a>. Pratiques,<\/em> 147\/148<\/em>, 199-222.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2010<\/strong>). Emplois strat\u00e9giques des Formes Nominales d\u2019Adresses au sein de r\u00e9unions de travail en entreprise. In Kerbrat-Orecchioni C. (Ed.), S\u2019adresser \u00e0 autrui. Les formes nominales d\u2019adresse en fran\u00e7ais <\/em>(p. 63-87). Universit\u00e9 de Savoie.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Canut, E. (2010<\/strong>). Mise \u00e0 disposition de corpus oraux interactifs\u00a0: le projet TCOF (Traitement de Corpus Oraux en Fran\u00e7ais)<\/a>. Pratiques<\/em>, 147\/148<\/em>, 35-51.<\/span><\/p>\n

Canut, E., Boc\u00e9r\u00e9an, C. & Andr\u00e9, V. (2010<\/strong>). De l\u2019apprentissage au d\u00e9veloppement: une approche interactionniste de l\u2019acquisition des complexit\u00e9s syntaxiques chez l\u2019enfant de 3 \u00e0 6 ans<\/a>. In Neveu, F., Muni Toke, V., Durand, J., Klingler, T., Mondada, L. & Pr\u00e9vost, S. (\u00e9ds.). Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise<\/em> (p. 471-1487). CMLF 2010, ILF.<\/span><\/p>\n

Boc\u00e9r\u00e9an, C., Canut, E., Musiol, M. & Andr\u00e9, V. (2010<\/strong>). Quel usage les adultes font-ils de la r\u00e9p\u00e9tition? Comparaison entre un corpus d’interactions verbales adultes\/adolescents polyhandicap\u00e9s et adultes\/jeunes enfants<\/a>. In Neveu, F., Muni Toke, V., Durand, J., Klingler, T., Mondada, L. & Pr\u00e9vost, S. (\u00e9ds.). Congr\u00e8s Mondial de Linguistique Fran\u00e7aise <\/em>(p. 657-671) – CMLF 2010, ILF.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V., Benzitoun, C., Canut, E., Debaisieux, J.-M., Gaiffe, B. & Jacquey, E. (2010<\/strong>). Traitement informatique de donn\u00e9es orales : quels outils pour quelles analyses ?<\/a> Recherches qualitatives \u2013 Hors S\u00e9rie \u00ab\u00a0Logiciels pour l\u2019analyse qualitative\u00a0: innovations techniques et sociales\u00a0\u00bb<\/em>, num\u00e9ro 9<\/em>, 131-150.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2009<\/strong>). Les comp\u00e9tences langagi\u00e8res des m\u00e9tiers de la propret\u00e9 : de l\u2019analyse des situations de communication \u00e0 la formation professionnelle<\/a>. Bulletin Suisse de Linguistique Appliqu\u00e9e<\/em>, 90,<\/em> 149-165.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2008<\/strong>). Conflits langagiers et conflits identitaires au sein de r\u00e9unions de travail en entreprise. In Mo\u00efse C., Auger N., Francchiolla B., Schultz-romain C. (Eds), La violence verbale <\/em>(p.127-146). Tome 1. Espaces politiques et m\u00e9diatiques. L\u2019Harmattan.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2008<\/strong>). Langues et relations de services\u00a0: Introduction<\/a>. M\u00e9langes, 30,<\/em> 5-13.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Canut, E. (2007<\/strong>). Etudier les pratiques langagi\u00e8res orales pour mieux appr\u00e9hender les ph\u00e9nom\u00e8nes de communication sociale : l\u2019exemple des reprises et des reformulations dans les interactions verbales. <\/a>Actes du colloque Tenth International Symposium on Social Communication<\/em>, Organis\u00e9 par le Centre de linguistique appliqu\u00e9e, 22-27 janvier, Santiago de Cuba, 145-149.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2006<\/strong>). Un chercheur en sociolinguistique dans une r\u00e9union de travail en entreprise. In L\u00e9glise I., Canut E., Desmet I., Garric N. (Eds), Applications et Implications en Sciences du Langage <\/em>(p. 41-52), L\u2019Harmattan.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Canut, E. (2006<\/strong>). Acquisition du langage\u00a0: implications didactiques. Introduction<\/a>. M\u00e9langes<\/em>, 29,<\/em> 7-10.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. & Castillo, D. (2005). <\/strong>The \u2018Competent Foreigner\u2019 : A new model for foreign language didactics ?<\/a> In Preisler, B., Fabricius, A., Haberland, H., Kjaerbeck, S. & Risager, K., The Consequences of Mobility : Linguistic and Sociocultural Contact Zones<\/em> (p. 154-162), Roskilde University, Department of Language and Culture.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2005<\/strong>). Oui non : une pratique discursive sous influence. Marges Linguistiques<\/em><\/a>, 9<\/em> , 195-213.<\/span><\/p>\n

Adami, H., Andr\u00e9, V., Bailly, S., Castillo, D., Poncet, F. & Riley, P. (2003<\/strong>). L’\u00e9tranger comp\u00e9tent. Un nouvel objectif pour la didactique des langues \u00e9trang\u00e8res. In Groux, D., & Lemeunier, M. (Eds).\u00a0Une identit\u00e9 plurielle: m\u00e9langes offerts \u00e0 Louis Porcher (<\/em>p. 535-550). <\/em>L’Harmattan.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Articles dans des revues sans comit\u00e9 de lecture<\/strong><\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2021<\/strong>). FLEURON et l’autonomie : je t’aime moi non plus !<\/span><\/a> NeQ<\/em>, 18 juin 2021.<\/p>\n

Adami, H. & Andr\u00e9, V. (2010<\/strong>). Les migrants en ins\u00e9curit\u00e9 linguistique au travail\u00a0: analyses et perspectives de formation<\/a>. Points Communs<\/em>, n\u00b040.<\/span><\/p>\n

Andr\u00e9, V. (2009<\/strong>). La parole au travail\u00a0: interdiction, valorisation, prescription<\/a>. Savoirs et Formations. Le fran\u00e7ais professionnel<\/em>, n\u00b070, p36-38.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Articles avec comit\u00e9 de lecture \/ Chapitres \/ Actes Etienne, C., Andr\u00e9, V. & Alberdi, C. (2025).\u00a0Les \u00e9valuations dans les interactions quotidiennes : quelles expressions et fonctions enseigner ? Lexique, 37, https:\/\/dx.doi.org\/10.54563\/lexique.2103 Alberdi, C., Andr\u00e9, V. & Etienne, V. (2025). … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-17","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17"}],"version-history":[{"count":144,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1028,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions\/1028"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/VirginieAndre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}