{"id":17,"date":"2015-06-29T13:43:37","date_gmt":"2015-06-29T12:43:37","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/dmacaire\/?page_id=17"},"modified":"2021-05-18T15:33:52","modified_gmt":"2021-05-18T14:33:52","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"

Plusieurs th\u00e9matiques\u00a0de recherche au sein de la didactique des langues et du plurilinguisme et de la formation des enseignants<\/strong><\/p>\n

Th\u00e9matique 1<\/strong>: Kidilang, Kidi-L,\u00a0<\/em>Kidi+<\/em>, le \u00ab plurilinguismes en herbe\u00a0\u00bb\u00a0: repr\u00e9sentations, croyances\u00a0et pratiques enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle<\/p>\n

Th\u00e9matique 2<\/strong>:\u00a0Didactique professionnelle et formation des enseignants<\/p>\n

Th\u00e9matique 3<\/strong>:\u00a0Suivi scientifique d\u2019une ressource franco-allemande de l’OFAJ,\u00a0La Valisette franco-allemande\u00a0<\/em><\/p>\n

Th\u00e9matique 4<\/strong>: Etymodidac<\/em>, l\u2019\u00e9tymologie au coll\u00e8ge<\/p>\n

Th\u00e9matique 5<\/strong>:\u00a0\u00c9pist\u00e9mologie de la recherche en didactique des langues et du plurilinguisme<\/p>\n

Varia<\/strong>: Didactique du secteur LANSAD, langues et technologies, …<\/p>\n

 <\/p>\n

Pour chaque th\u00e9matique, voir l’article Derni\u00e8res publications<\/em> (2020 \u00e0 ce jour)<\/span><\/strong><\/p>\n

TH\u00c9MATIQUE 1<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Plurilinguismes en herbe\u00a0\u00bb\u00a0: repr\u00e9sentations, croyances\u00a0et pratiques enseignantes \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Accueil et prise en compte des enfants dont le fran\u00e7ais n\u2019est pas la langue de la maison:
\n– dans les effets de tension avec les programmes de Maternelle (2015, 2012)
\n– dans les croyances \u00e0 l\u2019\u0153uvre chez les acteurs (enseignants et \u00e9l\u00e8ves, ici)
\n– dans l\u2019organisation apprenante<\/p>\n

Articles de revues \u00e0 comit\u00e9 de lecture (ACL)<\/strong><\/p>\n

Behra S\u00e9verine, Lemoine-Bresson, V\u00e9ronique, Macaire, Dominique (2018). \u00ab\u00a0Soussana, je ne te comprends pas\u00a0! \u00bb. Une approche compr\u00e9hensive de la m\u00e9diation langagi\u00e8re et interculturelle \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0\u00bb. in Huver, Emmanuelle & Lorilleux Joanna (dir.). M\u00e9diation <\/em>et didactique des langues : quelles conceptualisations pour quelles interventions\u00a0?<\/em> RDLC<\/em>, vol. 15.<\/p>\n

Behra, S\u00e9verine, Carol, Rita, Macaire, Dominique (2016). \u00ab\u00a0L\u2019apprentissage de la langue de scolarit\u00e9\u00a0: vers une \u00e9cole maternelle \u00ab\u00a0davantage inclusive\u00a0\u00bb. Dans Lucile Cadet, Anne P\u00e9gaz-Paquet (dir.), L\u2019oral en question(s)<\/em>. Le Fran\u00e7ais aujourd\u2019hui, N\u00b0195 (4\/2016), Paris\u00a0: Armand Colin, 47-60.\u00a0Rep\u00e9r\u00e9 \u00e0:\u00a0http:\/\/www.revues.armand-colin.com\/lettres-langues\/francais-aujourdhui\/francais-aujourdhui-ndeg-195-42016\/lapprentissage-langue-scolarite-ecole-maternelle-davantage-inclusive<\/a><\/p>\n

Carol, Rita, Behra, S\u00e9verine, Macaire, Dominique (<\/strong>2016). \u00ab Les tr\u00e8s jeunes enfants allophones \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle : interactions langagi\u00e8res et appropriation du fran\u00e7ais \u00bb. Dans\u00a0Stella Cambrone-Lasnes, Anne-Birte Kr\u00fcger, Nathalie Thamin (dir.), Diversit\u00e9 linguistique et culturelle \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire\u00a0: accueil des \u00e9l\u00e8ves et formation des acteurs<\/em>. Les Carnets d\u2019Atelier de Sociolinguistique, N\u00b011, Paris\u00a0: L\u2019Harmattan, 47-67.<\/p>\n

Lemoine, V\u00e9ronique, Macaire, Dominique (2015). \u00ab\u00a0Le plurilinguisme en herbe, un atout pour l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0\u00bb, Nouveaux Cahiers d\u2019Allemand<\/em> 3, 337-348.<\/p>\n

Chapitres d\u2019ouvrage scientifique (OS)<\/strong><\/p>\n

Macaire, D. (2019). \u00ab\u00a0La didactique du plurilinguisme dans une r\u00e9gion transfrontali\u00e8re entre France et Allemagne en tensions\u00a0\u00bb. Dans\u00a0: Claudia Polzin-Haumann, Julia Putsche, Christina Reissner (dir.). Wege zu einer grenz\u00fcberschreitenden deutsch-franz\u00f6sischen Fremdsprachendidaktik\u00a0: Etat des lieux, enjeux, perspectives<\/em>. Romanistik & angewandte Sprachwissenschaft, Band 5. St Ingbert\u00a0: R\u00f6hrig Universit\u00e4tsverlag, 131-152.<\/p>\n

Behra,S., Carol, R. & Macaire, D.\u00a0(2019). \u00ab\u00a0Wie weit ist der Weg von der \u201esuperdiversity\u201d zur Anerkennung der \u201eMehrsprachigkeit\u201d im franz\u00f6sischen Vorschulkontext?\u00a0\u00bb.\u00a0<\/em>Dans\u00a0: Anja Ballis & Hodaie Nazli (dir.) Perspektiven auf Mehrsprachigkeit – Individuum, Bildung<\/em>, Gesellschaft, Reihe DaZ-Forschung Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration, Band 16. Berlin&New York\u00a0: Mouton de Gruyter, 261-278.<\/p>\n

Carol, Rita, Macaire, Dominique, Behra, S\u00e9verine (2016). \u00ab\u00a0Du quotidien communicatif d\u2019enfants allophones en classe maternelle\u00a0\u00bb. Dans\u00a0Lucile Cadet, \u00a0Anne P\u00e9gaz Paquet (dir.), Les langues \u00e0 l\u2019\u00e9cole, la langue de l\u2019\u00e9cole.<\/em> Arras, Artois Presses Universit\u00e9, collection \u00ab \u00c9tudes linguistiques \u00bb, s\u00e9rie \u00ab Didactique des langues \u00bb, 89-103.CAROL MACAIRE BEHRA du quotidien communicatif d’enfants allophones 2016<\/a><\/p>\n

Macaire, Dominique, Behra, S\u00e9verine (2016). \u00ab Quand la langue de la maison n\u2019est pas celle de l\u2019\u00c9cole : l\u2019agir de l\u2019enfant allophone arrivant en classe de maternelle \u00bb. Dans Greta Komur-Thilloy, Urszula Paprocka-Piotrowska\u00a0(dir.), \u00c9ducation plurilingue : contexte, repr\u00e9sentations, pratiques.<\/em> Paris, Orizons, s\u00e9rie Sciences du langage, coll. Universit\u00e9s, 217-230.<\/p>\n

Macaire, Dominique, Carol, Rita, Jarl\u00e9gan, Annette, Tazouti, Youssef, Behra, S\u00e9verine (2015). \u00ab L\u2019\u00c9cole maternelle : la difficile gestion du plurilinguisme \u00bb. Dans Rolland, Yvon, Dumonteil, Julie, Gaillat, Thierry, Kant\u00e9, Issa, Tampoe, Vilasnee (dir.), Heritage and Exchanges \u2013 Multilingual and Intercultural Approaches in Training Context, <\/em>Newcastle, Cambridge Scholars Publishing, 209-230.<\/p>\n

Macaire, Dominique (2015). H\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et plurilinguisme en herbe \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle en France. Dans\u00a0Lebreton Marl\u00e8ne (dir.),\u00a0La didactique des langues et ses multiples facettes<\/em>.\u00a0M\u00e9langes offerts \u00e0 Jacqueline Feuillet<\/em>. Paris\u00a0: \u00c9ditions Riveneuve, 109-135.\u00a0MACAIRE CHAPITRE HOMMAGES FEUILLET<\/a><\/p>\n

Communications dans des actes \u00e0 comit\u00e9 de lecture de manifestations scientifiques<\/strong><\/p>\n

Behra, S\u00e9verine, Carol, Rita, Jarlegan, Annette, Macaire, Dominique, Tazouti, Youssef (2016). \u00ab\u00a0Le \u201fplurilinguisme en herbe\u201d \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle : Kidilang<\/em>, une recherche ethnom\u00e9thodologique pluricat\u00e9gorielle et pluridisciplinaire\u00a0\u00bb. Dans Brigitte Marin, et Dominique Berger (dir.), Recherches en \u00e9ducation, recherches sur la professionnalisation\u00a0: consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015<\/em>, Paris, R\u00e9seau national des ESP\u00c9, 326-336. Rep\u00e9r\u00e9 sur le site du R\u00e9seau National des ESP\u00c9.\u00a0Rep\u00e9r\u00e9 \u00e0:\u00a0http:\/\/www.reseau-espe.fr\/recherche\/printemps-2015-de-la-recherche-espe\/le-plurilinguisme-en-herbe-l-ecole-maternelle-kidilang<\/a><\/p>\n

TH\u00c9MATIQUE 2\u00a0<\/strong><\/p>\n

Didactique professionnelle et formation des enseignants <\/strong><\/p>\n

Cet axe de recherche est amorc\u00e9 en 2011, lors de l\u2019int\u00e9gration \u00e0 l\u2019ATILF, \u00e9quipe Didactique des langues et sociolinguistique et s\u2019inscrit dans des recherches \u00e0 vis\u00e9e transformative de l\u2019\u00e9cole. Il donne lieu \u00e0\u00a0:<\/p>\n