{"id":731,"date":"2021-05-18T14:34:02","date_gmt":"2021-05-18T13:34:02","guid":{"rendered":"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/?p=731"},"modified":"2021-05-18T14:34:02","modified_gmt":"2021-05-18T13:34:02","slug":"plurilinguisme-et-dynamique-collaborative-en-formation-de-futurs-enseignants-du-premier-degre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/blog\/2021\/05\/18\/plurilinguisme-et-dynamique-collaborative-en-formation-de-futurs-enseignants-du-premier-degre\/","title":{"rendered":"Plurilinguisme et dynamique collaborative en formation de futurs enseignants du premier degr\u00e9"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2021\/05\/IMG_9958-rotated.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-730\" src=\"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2021\/05\/IMG_9958-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2021\/05\/IMG_9958-225x300.jpg 225w, https:\/\/perso.atilf.fr\/dmacaire\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2021\/05\/IMG_9958-rotated.jpg 240w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Parution de <em>L&rsquo;Ann\u00e9e de la Recherche en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation 2020<\/em> (revue annuelle class\u00e9e) sous la direction de Jean Vannereau<br \/>\nNotre article (Behra, S. et Macaire, D.,\u00a0pp. 245-255) sur le plurilinguisme s&rsquo;int\u00e9resse \u00e0 la pr\u00e9-professionalisation des enseignants du premier degr\u00e9, pierre angulaire de potentielles \u00e9volutions de la fabrique enseignante (conceptions et pratiques).<\/p>\n<p>Titre:<\/p>\n<p>Plurilinguisme et dynamique collaborative en formation de futurs enseignants du premier degr\u00e9<\/p>\n<p>R\u00e9sum\u00e9:<\/p>\n<p>Des approches collaboratives et compr\u00e9hensives prennent sens en formation initiale de futurs enseignants du premier degr\u00e9 pour aborder des notions comme celle de <em>plurilinguisme<\/em>. Bien que socialement vive, cette notion est peu prise en compte dans les pratiques scolaires. Faisant appel \u00e0 l&rsquo;intelligence collective et \u00e0 l&rsquo;initiative des form\u00e9s, une dynamique collaborative offre des voies pour tenir compte de la complexit\u00e9 dans le d\u00e9veloppement pr\u00e9-professionnel en \u00e9ducation.<\/p>\n<p>Plan:<\/p>\n<p>Introduction<\/p>\n<p>Le plurilinguisme, un objet de savoir \u00e0 reconfigurer en formation<\/p>\n<p>Une Unit\u00e9 d&rsquo;enseignement (UE) pour se former <em>sur<\/em> les langues<\/p>\n<p>Une approche collaborative pour engager le questionnement<\/p>\n<p>M\u00e9thodologie de recueil de donn\u00e9es<\/p>\n<p>L&rsquo;activit\u00e9 \u00ab\u00a0langues-langage\u00a0\u00bb ax\u00e9e sur la collaboration entre les \u00e9tudiants<\/p>\n<p>L&rsquo;activit\u00e9 \u00ab\u00a0acquisition-apprentissage\u00a0\u00bb ax\u00e9e sur l&rsquo;\u00e9laboration de l&rsquo;objet de savoir<\/p>\n<p>Trois param\u00e8tres de l&rsquo;analyse des activit\u00e9s<\/p>\n<p>L&rsquo;individuel et le collectif dans les activit\u00e9s<\/p>\n<p>Les interactions dans la co-construction d&rsquo;un savoir<\/p>\n<p>Les interrelations au sein d&rsquo;un groupe<\/p>\n<p>Un espace-temps de co-int\u00e9ressement \u00e0 l&rsquo;oeuvre<\/p>\n<p>Activit\u00e9s collaboratives et pr\u00e9-professionnalisation<\/p>\n<p>Conclusion<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Parution de L&rsquo;Ann\u00e9e de la Recherche en sciences de l&rsquo;\u00e9ducation 2020 (revue annuelle class\u00e9e) sous la direction de Jean Vannereau Notre article (Behra, S. et Macaire, D.,\u00a0pp. 245-255) sur le plurilinguisme s&rsquo;int\u00e9resse \u00e0 la pr\u00e9-professionalisation des enseignants du premier degr\u00e9, pierre angulaire de potentielles \u00e9volutions de la fabrique enseignante (conceptions et pratiques). 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