{"id":21,"date":"2015-06-29T13:44:07","date_gmt":"2015-06-29T12:44:07","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/jparis\/?page_id=21"},"modified":"2025-09-24T16:19:40","modified_gmt":"2025-09-24T15:19:40","slug":"conferences-seminaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/conferences-seminaires\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"

Juin 2025:<\/strong> Colloque Fostering Autonomy in Language Education<\/u>, Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9. The Focus <\/em>Group Autonomy of CercleS: Achievements and Future Directions<\/em>. Paris, J. et Tassinari, M.G.<\/p>\n

Juin 2025 : <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 Toulouse Jean – Jaur\u00e8s. Atelier de l\u2019ARDAA \u2013 association pour la recherche en didactique et acquisition de l\u2019anglais. \u00c9valuation d’un cours de rem\u00e9diation con\u00e7u pour promouvoir l’autonomie linguistique et d’apprentissage en anglais<\/em>.<\/p>\n

Juin 2024\u00a0: <\/strong>Colloque TeachLEng <\/u>\u00ab Teaching and Learning English as a Foreign Language in Educational Settings: Issues and Specificities\u00a0\u00bb,<\/u> Universit\u00e9 Sorbonne Nouvelle. Colloque organis\u00e9e par l\u2019ARDAA \u2013 association pour la recherche en didactique et acquisition de l\u2019anglais. Assessing an English remediation course designed to promote linguistic and language-learning autonomy<\/em>. Paris, J., Ramos Ruiz, I. et Thiberge, G.<\/p>\n

Mai 2024\u00a0: <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 de Lorraine. Atelier de l\u2019ARDAA \u2013 association pour la recherche en didactique et acquisition de l\u2019anglais. Att\u00e9nuer les fronti\u00e8res entre les \u00e9l\u00e9ments caract\u00e9risant la situation d\u2019enseignement-apprentissage de l\u2019anglais langue-culture afin de promouvoir accompagnement, autonomie et personnalisation des parcours dans le sup\u00e9rieur<\/em>.<\/p>\n

Fev 2024 :<\/strong> Session 2 du Focus Group Autonomy<\/em> de CercleS<\/u>,\u00a0Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9. \u00ab\u00a0Autonomy in the <\/em>FG Autonomy\u2019s working context \u2013 settings, teaching, and research\u00a0\u00bb.<\/em><\/p>\n

Nov 2023 :<\/strong> Journ\u00e9e des Innovations P\u00e9dagogiques <\/u>du P\u00f4le Innovation P\u00e9dagogique d\u2019Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9,\u00a0\u00ab\u00a0RemedLang<\/em>, cours de rem\u00e9diation anglais \/ espagnol en L1 LEA\u00a0\u2013 un dispositif p\u00e9dagogique complexe pour rendre le cours le plus autonomisant et personnalisable possible\u00a0\u00bb.<\/em> Paris, J., Ramos Ruiz, I., Thiberge, G., Damian Espinosa, M.-E., et Saenz Beira, V.<\/p>\n

Nov 2022 :<\/strong> Congr\u00e8s de l\u2019association RANACLES<\/u>, \u00ab Perspectives d\u2019avenir des Centres de Langues et Centres de Ressources en Langues\u00a0: quelle(s) vision(s) du futur\u00a0?\u00a0\u00bb\u00a0; Universit\u00e9 de Lorraine. <\/em>Perspectives d’avenir des CRL\u00a0: vers des \u00ab\u00a0centres de RENFORT \/ RELATIONS en langues\u00a0\u00bb. <\/em><\/p>\n

Nov 2021\u00a0: <\/strong>S\u00e9minaire hebdomadaire de l\u2019EA 3967 \u2013 CLILLAC-ARP<\/u>, Universit\u00e9 de Paris. Pr\u00e9sentation du projet IDEX RemedLang. <\/em>Ramos-Ruiz, I. et Paris, J.<\/p>\n

Oct 2021\u00a0: <\/strong>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab\u00a0R\u00e9ussite et autonomisation des \u00e9tudiants de niveau L1<\/u>, Universit\u00e9 de Paris. L\u2019accompagnement pour la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants de L1 : quelles pratiques p\u00e9dagogiques ?<\/em> Paris, J. et Ramos-Ruiz, I.<\/p>\n

Juin 2021\u00a0: <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 de Tours. Atelier du GERAS \u2013 Groupe d\u2019\u00c9tude et de Recherche en Anglais de Sp\u00e9cialit\u00e9. Repenser l\u2019enseignement en anglais de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e0 l\u2019aune de la personnalisation des parcours\u00a0: exemples de trois dispositifs autonomisants<\/em>.<\/p>\n

Jan 2020 :<\/strong> journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes de l\u2019ARDAA<\/u>, \u00ab Du recueil de donn\u00e9es \u00e0 l\u2019analyse des corpus en didactique de l\u2019anglais : \u00e9thique, proc\u00e9dure, outils, moyens\u00a0\u00bb\u00a0; Universit\u00e9 de Lorraine. Transcrire, coder, annoter et analyser des donn\u00e9es vid\u00e9os : tour d\u2019horizon de quelques outils. <\/em>Beaupoil-Hourdel, P. et Paris, J.<\/p>\n

Nov 2019 :<\/strong> Congr\u00e8s de l\u2019association RANACLES<\/u>, \u00ab Interaction et apprentissage dans les centres de (ressources en) langues\u00a0\u00bb\u00a0; Aix Marseille Universit\u00e9. Le CRL\u00a0: un potentiel pivot de la politique linguistique et de la formation en langues ?<\/em> Paris, J. et Molle, N.<\/p>\n

Oct 2019\u00a0:<\/strong> Journ\u00e9e d\u2019octobre du GT DIDASP du GERAS<\/u>, INSPE de Paris. Optimiser le cours d\u2019anglais de sp\u00e9cialit\u00e9 gr\u00e2ce au CRL et \u00e0 EDOlang \u00e0 l’Universit\u00e9 de Lorraine.<\/em><\/p>\n

Juil 2019\u00a0:<\/strong> Journ\u00e9es de formation de l\u2019UFR LANSAD<\/u>, Universit\u00e9 de Lorraine. Atelier Ressources et <\/em>Catalogue EDOlang.<\/em> Paris, J. et Pizelle-Jacquin H.<\/p>\n

Juil 2019\u00a0: <\/strong>Journ\u00e9es de formation de l\u2019UFR LANSAD<\/u>, Universit\u00e9 de Lorraine. Dispositifs hybrides alliant <\/em>les CRL et EDOlang.<\/em><\/p>\n

Juin 2019\u00a0: <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 d\u2019Aix-Marseille. Atelier de l\u2019ARDAA \u2013 association pour la recherche en didactique de l\u2019anglais et en acquisition. Nouvelles exp\u00e9riences d\u2019apprentissage en CRL : l\u2019apport de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/em>. Paris, J., Molle, N., et Chateau, A.<\/p>\n

Fev 2019\u00a0: <\/strong>S\u00e9minaire hebdomadaire de l\u2019UMR 7118 \u2013 ATILF<\/u>\u00a0; Universit\u00e9 de Lorraine. Les pratiques <\/em>immersives en soutien \u00e0 l\u2019apprentissage \/ enseignement des langues\u00a0: la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, un gadget\u00a0?<\/em> Molle, N., Chateau, A., Paris, J., Ciekanski, M., et Privas-Br\u00e9aut\u00e9, V.<\/p>\n

Dec 2018\u00a0: <\/strong>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab\u00a0Enseignement\/apprentissage de langue de sp\u00e9cialit\u00e9, professionnelle ou <\/u>g\u00e9n\u00e9rale : quels besoins, objectifs, approches et supports ?\u00a0\u00bb<\/u>\u00a0; Universit\u00e9 Paris 1 Panth\u00e9on-Sorbonne. Varier les approches pour rendre le cours de langue de sp\u00e9cialit\u00e9 le plus personnalis\u00e9, autonomisant et efficace possible<\/em>.<\/p>\n

Dec 2018\u00a0: <\/strong>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab\u00a0Les immersions linguistiques\u00a0appuy\u00e9es et augment\u00e9es par le num\u00e9rique\u00a0<\/u>: <\/u>Mobilit\u00e9s<\/u>, Interactions, Virtualit\u00e9s, Authenticit\u00e9s ?\u00a0\u00bb<\/u>\u00a0; Universit\u00e9 de Lorraine. Cr\u00e9ation d’un \u2018espace r\u00e9alit\u00e9 virtuelle\u2019 en CRL\u00a0: objectifs et opportunit\u00e9s pour l’apprentissage des langues<\/em>. Chateau, A., Molle, N., et Paris, J.<\/p>\n

Nov 2018\u00a0: <\/strong>Colloque \u00ab\u00a0Pour la gouvernance linguistique des universit\u00e9s et \u00e9tablissements d\u2019enseignement <\/u>Sup\u00e9rieur\u00a0\u00bb<\/u>\u00a0; Universit\u00e9 Paris Diderot. Institutionnalisation du secteur Lansad \u00e0 L\u2019Universit\u00e9\u00a0<\/em>de Lorraine. Molle, N., Chateau, A. et Paris, J.<\/em><\/p>\n

Juil 2018 :\u00a0<\/strong>Journ\u00e9e Apprentissage en auto-direction entre pratiques et recherches<\/u> : regards crois\u00e9s entre la France et l\u2019Allemagne; Universit\u00e9 de Giessen, Allemagne. L’importance de la reliance <\/em>dans l’exp\u00e9rience d’apprentissage en CRL<\/em>, Paris, J. et Martin, C.<\/p>\n

Nov 2017\u00a0:<\/strong> Congr\u00e8s de l\u2019association RANACLES<\/u>,\u00a0\u00ab\u00a0le Centre de Langues, f\u00e9d\u00e9rateur de diversit\u00e9(s) ?\u00a0\u00bb\u00a0; Universit\u00e9 de Cort\u00e9, Corse. La reliance comme processus f\u00e9d\u00e9rateur de\u00a0 l\u2019exp\u00e9rience<\/em>d\u2019apprentissage au sein du centre de langues,<\/em> Martin, C. et Paris, J.<\/p>\n

Nov 2017\u00a0:\u00a0<\/strong>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude du PERL<\/u> (P\u00f4le d\u2019Elaboration de Ressources Linguistiques \u2013 COMUE Sorbonne Paris Cit\u00e9), \u00ab\u00a0Entre pr\u00e9sence et distance \u2013 accompagner et d\u00e9couvrir des pratiques p\u00e9dagogiques en langues \u00e0 l\u2019universit\u00e9 \u00bb\u00a0; IPGP \/ Universit\u00e9 Paris Diderot.\u00a0Dispositif hybrides alliant pr\u00e9sence, distance, autodirection et ressources num\u00e9riques \u2013 ou <\/em>comment rendre le cours de langue le plus personnalis\u00e9 possible<\/em>.<\/p>\n

Oct 2017 :\u00a0 <\/strong>Acquiring Figurative Meanings (AFM 2017)<\/u>, University of Oslo, Norv\u00e8ge. Assessing\u00a0<\/em>the development of children\u2019s figurative language production: the case of a semi-guided protocol.<\/em><\/p>\n

Avril 2017 :<\/strong> Thinking, Doing, Learning Conference (TDL)<\/u>, Universit\u00e9 Ludwig Maximilians, Munich, Allemagne. What happens when usage-based teaching doesn\u2019t seem to apply?<\/em> Josse, H., Beaupoil-Hourdel, P., Chauvin, M.-C., Riou, M., Paris, J., et Yousfi, C.<\/p>\n

Juin 2016\u00a0:<\/strong> Journ\u00e9e de l\u2019Innovation P\u00e9dagogique<\/u>, Universit\u00e9 Sorbonne Paris Cit\u00e9. Am\u00e9liorer <\/em>l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage en linguistique anglaise : RENOVAGRAM, apprendre en faisant<\/em>. Josse, H., Riou, M., Beaupoil-Hourdel, P., Yousfi, C., Paris, J., et al.<\/em> (communication affich\u00e9e). Poster.<\/p>\n

Juin 2016\u00a0:<\/strong> Journ\u00e9e de l\u2019Innovation P\u00e9dagogique<\/u>, Universit\u00e9 Sorbonne Paris Cit\u00e9. RENOVAGRAM, <\/em>Autopsie d\u2019un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/em>. Josse, H., Riou, M., Beaupoil-Hourdel, P., Yousfi, C., Paris, J., et al.<\/em><\/p>\n

Juin 2015\u00a0: <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 de Toulon. Atelier de l\u2019ARDAA \u2013 association pour la recherche en didactique de l\u2019anglais et en acquisition. L\u2019engagement multimodal <\/em>d\u2019apprenants en interaction avec un pair\u00a0: \u00c9tude de comportements\u00a0 interactionnels dans le\u00a0<\/em>cadre d\u2019un\u00a0 protocole semi-guid\u00e9<\/em>.<\/p>\n

\u00a0Juin 2015 : <\/strong>Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 de Toulon. Atelier de l\u2019ALAES \u2013 atelier des linguistes anglicistes de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Esquisse du d\u00e9veloppement de la production de\u00a0<\/em>langage non-litt\u00e9ral en L2 \u00e0 l\u2019oral<\/em>.<\/p>\n

Juin 2015 : <\/strong>RaAM Specialized Seminar<\/u>, <\/strong>journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude de l\u2019association RaAM (Researching\u00a0<\/em>and Applying Metaphor Association<\/em>), \u00ab\u00a0Metaphor and\/in\/of Translation \u00bb\u00a0; Universit\u00e9\u00a0 de Leiden, Pays-Bas. Early metaphorical productions in L2 learning: A matter of translation?<\/em><\/p>\n

Mai 2015\u00a0: <\/strong>Journ\u00e9es d\u2019\u00c9tudes Toulousaines<\/u>, Universit\u00e9 de Toulouse \u2013 Jean Jaur\u00e8s. Quantifier la m\u00e9taphore <\/em>dans le discours d\u2019enfants et d\u2019adultes natifs et non-natifs anglophones \u00e0 l\u2019oral.<\/em> Prix de la meilleure communication orale.<\/p>\n

Jui 2014\u00a0: <\/strong>TALC conference<\/u>, Teaching and language corpora conference<\/em>, Universit\u00e9 de Lancaster, Royaume-Uni. The development of non-literal language in L2: Evidence from a text corpus by French learners of English.<\/em><\/p>\n

Jui 2014\u00a0:<\/strong> FLARN conference<\/u>, conf\u00e9rence annuelle de l\u2019association FLARN (Formulaic Language Research <\/em>Network<\/em>), Universit\u00e9 de Swansea, Pays de Galles. The development of non-literal competence in L2 acquisition: the case of idioms.<\/em><\/p>\n

Juin 2014\u00a0: <\/strong>RaAM conference<\/u>, conf\u00e9rence annuelle de l\u2019association RaAM (Researching and Applying <\/em>Metaphor Association<\/em>), \u00ab\u00a0Metaphor in Communication, Science and Education\u00a0\u00bb, Universit\u00e9 de Cagliari, Italie. The use of non-literal language in L1 and in L2: Evidence from French learners of English.<\/em><\/p>\n

Mai 2014\u00a0:<\/strong> Congr\u00e8s de la SAES<\/u>, Universit\u00e9 de Caen. Atelier de l\u2019ALAES. Produire du non-litt\u00e9ral dans <\/em>sa langue maternelle et dans une langue \u00e9trang\u00e8re\u00a0: le cas d\u2019\u00e9tudiants LANSAD en fran\u00e7ais et en anglais \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/em><\/p>\n

Mai 2013\u00a0: <\/strong>RaAM Specialized Seminar<\/u>, <\/strong>journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00a0de l\u2019association RaAM (Researching and Applying <\/em>Metaphor Association<\/em>), \u00ab\u00a0Metaphor, Metonymy and Emotions\u00a0\u00bb, Universit\u00e9\u00a0 Adam Mickiewicz, Poznan, Pologne. The expression of emotions by second language learners: metaphor as a linguistic vehicle<\/em>.<\/p>\n

Nov 2012 : <\/strong>Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude<\/u> \u00ab\u00a0Tenir compte des langues premi\u00e8res dans l\u2019enseignement\/apprentissage des langues vivantes\u00a0\u00bb, Universit\u00e9 de Neuch\u00e2tel, Suisse. Pour une prise en compte et une int\u00e9gration des transferts de la langue maternelle dans<\/em> l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement des expressions figuratives d\u2019une L2.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Juin 2025: Colloque Fostering Autonomy in Language Education, Universit\u00e9 Paris Cit\u00e9. The Focus Group Autonomy of CercleS: Achievements and Future Directions. Paris, J. et Tassinari, M.G. Juin 2025 : Congr\u00e8s de la SAES, Universit\u00e9 Toulouse Jean – Jaur\u00e8s. Atelier de … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-21","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":454,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions\/454"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jparis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}