{"id":15,"date":"2015-06-29T13:43:26","date_gmt":"2015-06-29T12:43:26","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/jzuddas\/?page_id=15"},"modified":"2026-03-25T13:22:34","modified_gmt":"2026-03-25T12:22:34","slug":"communications-orales-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/communications-orales-3\/","title":{"rendered":"Communications \/JE \/Conf\u00e9rences"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><a href=\"https:\/\/www.google.com\/maps\/d\/edit?mid=1hBuo__1lAQNZdn0KE2rLxYx3kFUrvYU&amp;usp=sharing\">https:\/\/www.google.com\/maps\/d\/edit?mid=1hBuo__1lAQNZdn0KE2rLxYx3kFUrvYU&amp;usp=sharing<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>Communications dans des colloques inter.nationaux<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<li>2026<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>Dispositifs linguistiques OEPRE : \u00a0discordance entre prescriptions institutionnelles et besoins en alphab\u00e9tisation du terrain,<\/strong> Colloque international <em>Vers une (re?)d\u00e9finition de l\u2019\u201calphab\u00e9tisation\u201d : enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques, didactiques, soci\u00e9taux,<\/em> ENS de Lyon-IFE, 28-29 mai 2026.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2025<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>La BD en cours ordinaires de fran\u00e7ais aux cycles 3 et 4 : quels usages pour quels effets ?<\/strong>, Colloque <em>La Bande Dessin\u00e9e : un support pour l\u2019investigation en classe ?,<\/em> Bordeaux, 20-22 octobre 2025 <a href=\"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-content\/uploads\/sites\/73\/2025\/09\/Colloque-international-1.pdf\">Colloque international-1 <\/a><a href=\"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-content\/uploads\/sites\/73\/2025\/09\/la-Bande-Dessinee.pdf\">la Bande Dessin\u00e9e\u00a0\u00a0<\/a><a href=\"https:\/\/video.u-bordeaux.fr\/video\/53803-colloque-bd-2025julie-prevot\/\">https:\/\/video.u-bordeaux.fr\/video\/53803-colloque-bd-2025julie-prevot\/<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>Discours d&rsquo;enseignant\u00b7es sur leurs pratiques efficientes dans l&rsquo;enseignement-apprentissage du fran\u00e7ais langue seconde en coll\u00e8ge en France,<\/strong> 16e colloque de l&rsquo;AIRDF, Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique, Fribourg (Ch), 1-3 juillet 2025. <a href=\"https:\/\/airdfcolloque25.sciencesconf.org\/data\/pages\/Colloque_AIRDFFribourg_pre_sentation_programme_1.pdf\">https:\/\/airdfcolloque25.sciencesconf.org\/data\/pages\/Colloque_AIRDFFribourg_pre_sentation_programme_1.pdf<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2024<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J.<strong>, <\/strong>\u00a0<strong>La trace \u00e9crite, reflet dynamique de l\u2019enseignement-apprentissage (pour\/par les \u00e9l\u00e8ves allophones),<\/strong> colloque international <em>Traces et \u00e9critures \u00e0 et pour l&rsquo;\u00e9cole,<\/em> Universit\u00e9 de Lorraine et CY Cergy Paris, \u00a0Insp\u00e9 de Nancy-Max\u00e9ville, 2 et 3 octobre 2024.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.crem.univ-lorraine.fr\/recherche\/evenements\/traces-et-ecritures-a-et-pour-lecole\">https:\/\/www.crem.univ-lorraine.fr\/recherche\/evenements\/traces-et-ecritures-a-et-pour-lecole<\/a><\/li>\n<li>Lemoine-Bresson, V. &amp; Pr\u00e9vost, J., <strong>Les dimensions discursives et interculturelles dans les classes fran\u00e7aises, <\/strong>colloque international \u00a0CO-ME-TRA, Bruxelles, 24-25 janvier 2024\u00a0<a href=\"https:\/\/crem.univ-lorraine.fr\/sites\/default\/files\/users\/documents\/241002-programme-traces-et-ecritures-MC-HUBERT_A-PROMONET-25-09-2024_compressed.pdf\">https:\/\/crem.univ-lorraine.fr\/sites\/default\/files\/users\/documents\/241002-programme-traces-et-ecritures-MC-HUBERT_A-PROMONET-25-09-2024_compressed.pdf<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>\u00a02023<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>Usage et e\u0301ducation au nume\u0301rique : pour une inclusion efficiente en cours ordinaires des e\u0301le\u0300ves allophones scolarise\u0301s dans le secondaire en France<\/strong>, Xe colloque international de l&rsquo;ADCUEFE &#8211; CAMPUS FLE, Lyon, 21-23 juin 2023 <a href=\"http:\/\/age et \u00e9ducation au num\u00e9rique : pour une inclusion efficiente en cours ordinaires des \u00e9l\u00e8ves allophones scolaris\u00e9s dans le secondaire en France\">http:\/\/age et \u00e9ducation au num\u00e9rique : pour une inclusion efficiente en cours ordinaires des \u00e9l\u00e8ves allophones scolaris\u00e9s dans le secondaire en France<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong>Cr\u00e9ation litt\u00e9raire plurilingue et multimodalit\u00e9 : quels enjeux pour des scripteurs allophones?, <\/strong>colloque L\u00e9EL, Aix-en Provence, 14-16 juin \u00a0<a href=\"https:\/\/ecrire.sciencesconf.org\/resource\/page\/id\/7\">https:\/\/ecrire.sciencesconf.org\/resource\/page\/id\/7<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong> Le plurilinguisme en France : tensions entre pr\u00e9conisations, repr\u00e9sentations et applications, <\/strong>colloque Plurensa-2023, Montpellier, 7-10 juin\u00a0<a href=\"https:\/\/plurensa-2023.sciencesconf.org\">https:\/\/plurensa-2023.sciencesconf.org<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,\u00a0<strong>Une \u00ab\u00a0inclusion\u00a0\u00bb en cours de Fran\u00e7ais permet-elle aux \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0allophones\u00a0\u00bb un apprentissage perfectionn\u00e9 du fran\u00e7ais : quelles pratiques pour quels aboutissements ?, <\/strong>colloque Mod\u00e8les en didactique du fran\u00e7ais et formation des enseignants Interroger les pratiques d\u2019enseignement et de formation de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, Toulouse les 14 &#8211;<span id=\"OBJ_PREFIX_DWT243_com_zimbra_date\" class=\"Object\" role=\"link\"><span id=\"OBJ_PREFIX_DWT254_com_zimbra_date\" class=\"Object\" role=\"link\">16 mars 2023.\u00a0<a href=\"https:\/\/tlsemodelesdida.sciencesconf.org\/data\/pages\/2023_02_10_Programme_colloque_Modeles_en_didactique_du_francais_Toulouse_mars_V2.pdf\">https:\/\/tlsemodelesdida.sciencesconf.org\/data\/pages\/2023_02_10_Programme_colloque_Modeles_en_didactique_du_francais_Toulouse_mars_V2.pdf<\/a><\/span><\/span><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>\u00a02022<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong> Dilemmes de la politique linguistique fran\u00e7aise et leurs effets sur les pratiques inclusives, <\/strong>colloque de l&rsquo;<em>Acedle, Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s),<\/em> Aveiro (Portugal), <strong>17 et 18 novembre 2022<\/strong>.<a href=\"http:\/\/colloqueacedle2022.web.ua.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/2022-11-10_programa-detalhado_vf.pdf\">http:\/\/colloqueacedle2022.web.ua.pt\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/2022-11-10_programa-detalhado_vf.pdf<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong> Politique linguistique fran\u00e7aise : tensions et zones de fractures entre pr\u00e9conisations et applications, <\/strong><em>6es Assises europ\u00e9ennes du plurilinguisme Le plurilinguisme : entre diversit\u00e9 et universalit\u00e9,<\/em> Universit\u00e9 de Cadix (Espagne), <strong>9-12 novembre\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6duob08L02w\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6duob08L02w<\/a><\/strong><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,\u00a0<strong>Dispositifs sp\u00e9cifiques pour l\u2019apprentissage d\u2019une langue seconde dans un contexte migratoire, <\/strong><em>3e colloque des Jeunes chercheurs linguistiques didacticiens de Metz, Principes et actions de formation en langues secondes, en contextes migratoire et pand\u00e9mique (MigrActions 2022), <\/em>Universit\u00e9 de Lorraine, Metz, <strong>5 et 6 octobre 2022.<\/strong><a href=\"https:\/\/migractionl2.sciencesconf.org\/data\/pages\/programme_CL_jeune_chercheurs_220916_v2_def.pdf\">https:\/\/migractionl2.sciencesconf.org\/data\/pages\/programme_CL_jeune_chercheurs_220916_v2_def.pdf<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J<strong>. <\/strong>\u00a0<strong>Diff\u00e9renciation des pratiques de l\u2019oral, un frein \u00e0 l\u2019inclusion des \u00e9l\u00e8ves ?, <\/strong>colloque international <em>Entre le the\u0301orique et l\u2019expe\u0301rientiel : l\u2019oral en didactique du FLE. Questionnements et perspectives, Universite\u0301 de Turin , Do.Ri.F.\u00a0Universita\u0300<\/em>, <strong>20 et 21 juin 2022, Turin (Italie). <\/strong><a href=\"http:\/\/www.istruzionepiemonte.it\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/programmaConvegnoFLE-20-21-giugno.pdf\">http:\/\/www.istruzionepiemonte.it\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/programmaConvegnoFLE-20-21-giugno.pdf<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>D\u00e9velopper la conscientisation interculturelle pour une inclusion efficiente des \u00e9l\u00e8ves dits allophones en France,<\/strong> colloque international <i>ReEL-MeLT 2022, <\/i>UQAM, <strong>27 avril 2022, Montr\u00e9al (Canada)\u00a0<a href=\"https:\/\/jumelagesinterculturels.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/PresentationJE_Julie-Prevost.pdf\">https:\/\/jumelagesinterculturels.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/PresentationJE_Julie-Prevost.pdf<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2018<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J.\u00a0, <strong>Texte litt\u00e9raire : \u00e9carts didactiques entre FLE\/FLS et fran\u00e7ais disciplinaire en France<\/strong>, colloque International des <em>\u00ab 19es Rencontres 2018 des chercheur-e-s en didactique de la litt\u00e9rature \u00bb<\/em>, Haute Ecole P\u00e9dagogique du canton de Vaud (HEP), <strong>21-23 juin 2018, Lausanne (Suisse).<\/strong><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>Texte litt\u00e9raire et apprentissage du FLE\/FLS : quels enjeux ?, <\/strong>colloque international\u00a0<em>Didactique de la litt\u00e9rature en classe de FLE, enjeux culturels, linguistiques et p\u00e9dagogiques,<\/em> Universit\u00e9 de Poitiers, <strong>3-4 mai 2018, Poitiers.<\/strong><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>\u00c9ducation et num\u00e9rique : quels enjeux pour le public allophone ?<\/strong>, colloque international <em>RUNED 2018<\/em>, <em>Les usages du num\u00e9rique en \u00e9ducation : regards critiques, <\/em>ENS, Universit\u00e9 de Lyon 2, <strong>21-23 mars 2018, Lyon.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2017<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong> \u00c9ducation aux TICE : compenser l&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 litt\u00e9racique et num\u00e9rique des \u00e9l\u00e8ves allophones dans le secondaire fran\u00e7ais<\/strong>, colloque international, <em>EDUCA2017,<\/em> <em>In\u00e9galit\u00e9s : quelles contributions des \u00ab\u00e9ducations \u00e0\u2026 ?<\/em>, Universit\u00e9 de Tunis, Universit\u00e9 Centrale, Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve, Universit\u00e9 de Lyon, Hammamet (Tunisie),\u00a0<strong>2-4 mars 2017.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>Communications dans des journ\u00e9es d&rsquo;\u00e9tude<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>2025<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J. , Dispositif <em>Ouvrir l\u2019\u00e9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants<\/em> (OEPRE), un terreau (in)fertile pour la formation linguistique et interculturelle des adultes migrant\u00b7es en France, 5e <span style=\"color: #000000;font-family: arial, sans-serif\">Journ\u00e9es d&rsquo;\u00e9tude virtuelles sur les jumelages interculturels et les tandems, UQAM, 5-6 juin 2025.\u00a0<a href=\"https:\/\/sites.google.com\/view\/je2025\/tables-rondes?authuser=0#h.ech68lk8liwm\">https:\/\/sites.google.com\/view\/je2025\/tables-rondes?authuser=0#h.ech68lk8liwm<\/a><\/span><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost , J. &amp; Benzitoun, C., Apprentissage de l&rsquo;orthographe : quelles diff\u00e9rences entre \u00e9l\u00e8ves allophones et natifs ?, JE <i>La faute d&rsquo;orthographe en FLES: repr\u00e9sentations, identification et rem\u00e9diation, \u00a0<\/i>Universit\u00e9 de Strasbourg, 28 mai 2025<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2024<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.,<\/strong> Enseignement-apprentissage formel du fran\u00e7ais langue seconde en France : quand le spectre r\u00e9publicain \u00e9vince le plurilinguisme, Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tude virtuelles sur les jumelages interculturels et les tandems, 4e \u00e9dition, \u00ab Plurilinguisme et diversit\u00e9 culturelle : perspectives \u00e9ducatives \u00bb, UQAM, Montr\u00e9al (Canada), <strong>30 et 31 mai 2024\u00a0<a href=\"https:\/\/jumelagesinterculturels.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/J.-PREVOST-converted.pdf\">https:\/\/jumelagesinterculturels.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/J.-PREVOST-converted.pdf<\/a><\/strong><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J.,<strong>Enseignement formel du FLS dans le secondaire : quand la notion d\u2019allophonie occulte l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des parcours des apprenants, <\/strong>Journ\u00e9e d&rsquo;\u00e9tude \u00ab\u00a0Education en contexte de migrations forc\u00e9es\u00a0\u00bb du groupe de travail <em>Apprentissages formels, non-formels et informels des migrants<\/em> cr\u00e9\u00e9 \u00e0 l&rsquo;Institut Convergences Migrations, Camp de Rivesaltes, <strong>1er mars 2024<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2023<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>L\u2019interculturalit\u00e9 au prisme des dispositifs UPE2A et OEPRE,<\/strong> \u00a0\u00ab\u00a0Table ronde Jumelages et tandems : enjeux, r\u00eaves et r\u00e9alit\u00e9s de la jeunesse dans les soci\u00e9t\u00e9s en mouvement\u00a0\u00bb<strong>,<\/strong> <em>Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tude sur les diversit\u00e9s linguistiques et culturelles,<\/em> UQAM, Montr\u00e9al (Canada), <strong>25 et 26 mai 2023\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>Conf\u00e9renci\u00e8re invit\u00e9e\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>2026<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong><strong>Pratiques interculturelles et multi\/transmodales, leviers pour l\u2019inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones dans l\u2019enseignement secondaire en France, J<\/strong><\/strong>ourn\u00e9e d\u2019\u00e9tude \u00ab Construire une \u00e9cole inclusive pour les \u00e9l\u00e8ves allophones \u00bb, Institut de Plurilinguisme, Fribourg (CH), 7 mai 2026.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2025<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J. <strong>Points aveugles de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves migrant\u00b7es : mieux percevoir pour prendre en charge les besoins \u00e9ducatifs pluriels des allophones<\/strong>, CASNAV de Nantes, Acad\u00e9mie de Nantes, Conf\u00e9rence en ligne, 29 janvier 2025 <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nantes.fr\/documentation\/journee-academique-eleves-allophones-nouvellement-arrives-1621141.kjsp\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nantes.fr\/documentation\/journee-academique-eleves-allophones-nouvellement-arrives-1621141.kjsp<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e9vost, J. <strong>Lire-\u00e9crire en fran\u00e7ais langue seconde : quelques points de vigilance<\/strong>, Conf\u00e9rence en ligne, 16 janvier 2025\u00a0<a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/showcase\/reseau-canope-bpl\/posts\/\">https:\/\/www.linkedin.com\/showcase\/reseau-canope-bpl\/posts\/<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>2023<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9vost, J., <strong>Multimodalit\u00e9 et transmodalisation au service de l\u2019enseignement-apprentissage du FLS<\/strong>, <em>Conf\u00e9rence interacad\u00e9mique sur le fran\u00e7ais de scolarisation,<\/em> Paris, Sorbonne, 4 octobre 2023<strong>\u00a0<\/strong>\u00a0<a href=\"https:\/\/pia.ac-paris.fr\/portail\/jcms\/22449742_MediaPlus\/conference-fls-de-julie-prevost\">https:\/\/pia.ac-paris.fr\/portail\/jcms\/22449742_MediaPlus\/conference-fls-de-julie-prevost\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff\"><strong>Communications dans des s\u00e9minaires<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong><span style=\"color: #333399\">Place des enseignantes en UPE2A dans le processus de recherche : enjeux, pratiques et vigilance<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Lemoine-Bresson, V. &amp; Pr\u00e9vost, J. , S\u00e9minaire conjoint ATILF, CNRS, CREM, Universit\u00e9 de Lorraine, jeudi 26 septembre 2024 <a href=\"https:\/\/crem.univ-lorraine.fr\/recherche\/evenements\/les-terrains-au-prisme-des-pratiques-langagieres\">https:\/\/crem.univ-lorraine.fr\/recherche\/evenements\/les-terrains-au-prisme-des-pratiques-langagieres<\/a><\/p>\n<p>Pour la recherche, traiter d\u2019une question vive comme celle de la prise en compte de la pluralit\u00e9 linguistique et culturelle des \u00e9l\u00e8ves allophones en UPE2A dans les pratiques enseignantes rel\u00e8ve d\u2019un d\u00e9fi. Chercher \u00ab avec \u00bb les enseignant\u00b7es permet \u00e0 celleux-ci de de prendre une place dans le processus de recherche, depuis la mise au jour des besoins en formation jusqu\u2019\u00e0 la construction des r\u00e9sultats. Dans ce cadre, les chercheuses et chercheurs veillent aux conditions dans lesquelles la recherche se m\u00e8ne, c\u2019est-\u00e0-dire iels s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 la place au r\u00f4le et au v\u00e9cu des enseignant\u00b7es (Lemoine et al., 2023). Cela implique pour les chercheuses et les chercheurs de r\u00e9fl\u00e9chir aux modalit\u00e9s pour \u00ab entrer sur le terrain \u00bb et en relation avec les professionnel\u00b7es des UPE2A, pour recueillir et traiter les donn\u00e9es, et construire des r\u00e9sultats qui font une place \u00e0 la voix des actrices et acteurs.<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>H\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9s des modalit\u00e9s de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones en France, des pratiques enseignantes et deleurs effets<\/strong> (intervention issue du travail de recherche men\u00e9e pour ma th\u00e8se), 15h-17h, en ligne \u2014 S\u00e9minaire de l\u2019axede travail \u00ab Apprentissages formels, non-formels et informels des migrants \u00bb, <em>Institut Convergences Migrations (ICM)<\/em>, 24 juin 2022.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">Dans le cadre du groupe de travail international <em>ICM,<\/em> j\u2019ai expos\u00e9 mon sujet doctoral et les r\u00e9sultats de ma recherche. J\u2019ai rappel\u00e9 les grandes lignes de la politique\u00a0scolaire inclusive fran\u00e7aise actuelle (top down), l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des parcours des enseignants participant \u00e0 mon \u00e9tude et des parcours des \u00e9l\u00e8ves allophones suivis ainsi que les choix didactiques des enseignants et leurs effets, h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes, sur l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais des \u00e9l\u00e8ves allophones de ma cohorte.<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Obstacles et facilitateurs \u00e0 l\u2019inclusion scolaire des \u00e9l\u00e8ves allophones dans l\u2019enseignement secondaire en France, <\/strong><em>EMIE \u00c9quipe Mobile d&rsquo;Intervention Ethnopsychiatrique, P\u00f4le Universitaire de Psychiatrie de l&rsquo;Enfant et del&rsquo;Adolescent, Centre Psychoth\u00e9rapeutique de Nancy,<\/em> Laxou, 9 novembre 2021.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">J\u2019ai expos\u00e9 les difficult\u00e9s linguistiques et scolaires des \u00e9l\u00e8ves allophones li\u00e9es aux parcours scolaires et familiaux heurt\u00e9s ainsi qu\u2019\u00e0 la migration. J\u2019ai pr\u00e9sent\u00e9 les difficult\u00e9s d\u2019appr\u00e9ciation de ces obstacles par les personnels \u00e9ducatifs et, plus sp\u00e9cifiquement, par les personnels enseignants, aveugl\u00e9s sans doute par la cat\u00e9gorisation d\u2019\u00a0\u00ab\u00a0allophone\u00a0\u00bb att\u00e9nuant les besoins \u00e9ducatifs, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des publics et les probl\u00e9matiques socio-migratoires des apprenants et leurs effets sur l\u2019apprentissage (conditions d\u2019apprentissage\u00a0; apprentissage bloqu\u00e9\/frein\u00e9\u00a0; projections culturelles\u00a0; croyances\u00a0; attendus scolaires\u2026) et frein\u00e9s par leur repr\u00e9sentations (in.conscientes) erron\u00e9es voire st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es. Il s\u2019agissait ici d\u2019insister sur les besoins ethno.psychiatriques au service de l\u2019enseignement-apprentissage d\u00e9di\u00e9 aux enfants migrants.<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Prise en charge des allophones en classe et hors la classe : quelles pr\u00e9conisations ? quels constats ? quels outils<\/strong>?, <em>Association meusienne d\u2019accompagnement des trajets de vie des migrants (A.M.A.Tra.Mi.)<\/em> Verdun (55) &amp;<em>M.A.Tra.Mi.<\/em> Bar-Le-Duc (55) 20 f\u00e9vrier 2018.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">J\u2019ai \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9e par cette association pour proposer un \u00e9clairage sur le public allophone (sp\u00e9cificit\u00e9s et diversit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves et de leurs besoins) et les modalit\u00e9s de leur scolarisation afin d\u2019aider les b\u00e9n\u00e9voles de l\u2019association <em>A.M.A.Tra.mi.<\/em> dans leur action d\u2019accompagnement \u00e9ducatif des \u00e9l\u00e8ves migrants, les UPE2A n\u2019\u00e9tant pas pr\u00e9sentes sur le territoire meusien en 2018. J\u2019ai propos\u00e9 des outils p\u00e9dagogiques diff\u00e9renci\u00e9s (m\u00e9thodes\u00a0; outils num\u00e9riques\u00a0; jeux) pour l\u2019accompagnement linguistique et le soutien scolaire en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/www.google.com\/maps\/d\/edit?mid=1hBuo__1lAQNZdn0KE2rLxYx3kFUrvYU&amp;usp=sharing &nbsp; Communications dans des colloques inter.nationaux 2026 Pr\u00e9vost, J., Dispositifs linguistiques OEPRE : \u00a0discordance entre prescriptions institutionnelles et besoins en alphab\u00e9tisation du terrain, Colloque international Vers une (re?)d\u00e9finition de l\u2019\u201calphab\u00e9tisation\u201d : enjeux \u00e9pist\u00e9mologiques, didactiques, soci\u00e9taux, ENS de Lyon-IFE, 28-29 mai 2026. 2025 Pr\u00e9vost, J., La BD en cours ordinaires de fran\u00e7ais aux cycles 3 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-15","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15"}],"version-history":[{"count":124,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1286,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15\/revisions\/1286"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}