{"id":17,"date":"2015-06-29T13:43:37","date_gmt":"2015-06-29T12:43:37","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/jzuddas\/?page_id=17"},"modified":"2026-04-08T12:57:37","modified_gmt":"2026-04-08T11:57:37","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #333399\"><strong>Articles publi\u00e9s dans des revues \u00e0 comit\u00e9 scientifique (17)\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> &amp; Benzitoun, C. (2024)\u00a0Apprentissage de l&rsquo;orthographe: quelles diff\u00e9rences entre \u00e9l\u00e8ves allophones et natifs?, <i>Recherches et Pratiques<\/i>, volume 4\/2024.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ouvroir.fr\/dfles\/index.php?id=1187\">https:\/\/www.ouvroir.fr\/dfles\/index.php?id=1187<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024), Ouvrir l\u2019\u00e9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants (OEPRE): quels effets et quels enjeux du dispositif linguistique sur des adultes peu\/pas scolaris\u00e9s?, <em>Travaux de didactique du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re , TDFLE<\/em>, n\u00b0 84, L&rsquo;Alpha dans tous ses \u00e9tats, 1-14. .<a href=\"https:\/\/revue-tdfle.fr\/articles\/revue-84\/3761-ouvrir-l-ecole-aux-parents-pour-la-reussite-des-enfants-oepre-instrument-peu-efficient-de-la-politique-linguistique-francaise-a-l-egard-des-adultes-peu-pas-scolarises\">https:\/\/revue-tdfle.fr\/articles\/revue-84\/3761-ouvrir-l-ecole-aux-parents-pour-la-reussite-des-enfants-oepre-instrument-peu-efficient-de-la-politique-linguistique-francaise-a-l-egard-des-adultes-peu-pas-scolarises<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> &amp; Bouchar\u00e9chas, M. (2024), Quand les \u00e9l\u00e8ves ukrainien\u00b7nes bousculent les \u00ab\u00a0savoir-\u00eatre\u00a0\u00bb conscientis\u00e9s d&rsquo;enseignantes en UPE2A, <em>Etudes en didactique des langues (EDL-FLLTR), <\/em>n\u00b044, 69-90<em>.\u00a0<\/em><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024), Les collaborations inh\u00e9rentes aux dispositifs linguistiques UPE2A et OEPRE , <em>Recherches et Pratiques, <\/em>volume 3\/2024, 31-51. <a href=\"https:\/\/www.ouvroir.fr\/dfles\/index.php?id=991\">https:\/\/www.ouvroir.fr\/dfles\/index.php?id=991<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J<\/strong>. (2024), Multimodalit\u00e9 et transmodalisation, des pistes didactiques pour l&rsquo;enseignement-apprentissage du fran\u00e7ais langue seconde, <em>M\u00e9lange Crapel,<\/em> 44.2 , 135-151.<a href=\"https:\/\/www.atilf.fr\/wp-content\/uploads\/publications\/MelangesCrapel\/Melanges_44_2_6_Prevost.pdf\">https:\/\/www.atilf.fr\/wp-content\/uploads\/publications\/MelangesCrapel\/Melanges_44_2_6_Prevost.pdf<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J<\/strong>. (2023) Apprentissage en UPE2A-coll\u00e8ge en France: des dispositifs h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et contraignants pour les \u00e9l\u00e8ves migrants allophones, <em>Publifarum,<\/em> 39, 60-83. .<a href=\"https:\/\/riviste.unige.it\/index.php\/publifarum\/article\/view\/2282\/2968\">https:\/\/riviste.unige.it\/index.php\/publifarum\/article\/view\/2282\/2968<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J<\/strong>. (2023), Cr\u00e9ation litt\u00e9raire et multimodalit\u00e9 : quels enjeux pour des scripteurs allophones?,\u00a0<i>Langues Modernes,\u00a0<\/i>4\/2022, 48-55.<a href=\"https:\/\/www.aplv-languesmodernes.org\/spip.php?article9792\">https:\/\/www.aplv-languesmodernes.org\/spip.php?article9792<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2023), Les unit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour \u00e9l\u00e8ves allophones arrivants (UPE2A), des dispositifs d\u2019apprentissage-enseignement clivants ?, <em>M\u00e9langes CRAPEL<\/em>, 44\/1, 317-330. <a href=\"https:\/\/www.atilf.fr\/wp-content\/uploads\/publications\/MelangesCrapel\/Melanges_44_1_16_Prevost_2023.pdf\">https:\/\/www.atilf.fr\/wp-content\/uploads\/publications\/MelangesCrapel\/Melanges_44_1_16_Prevost_2023.pdf<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2022),\u00a0Le num\u00e9rique au service de l\u2019\u00e9criture de cr\u00e9ation litt\u00e9raire en cours de FLS\/FLSco, <em>Action didactique, <\/em>n\u00b09, juin 2022, 102-117. <a href=\"http:\/\/www.univ-bejaia.dz\/action-didactique\/pdf\/ad9\/Prevost.pdf\">http:\/\/www.univ-bejaia.dz\/action-didactique\/pdf\/ad9\/Prevost.pdf <\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2022), Politique \u00e9ducative inclusive \u00e0 l\u2019\u00e9gard des \u00e9l\u00e8ves dits allophones\u00a0: modalit\u00e9s et effets,\u00a0<em>IRTS Franche-Comt\u00e9,\u00a0\u00ab Les Cahiers du Travail Social \u00bb, La socie\u0301te\u0301 inclusive: discours et re\u0301alite\u0301,<\/em> n\u00b0101, 97-107.<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J<\/strong>. (2022), Repenser l\u2019allophonie pour une inclusion efficiente,<em>TREMA, n\u00b058, septembre 2022, <\/em>1-16. <em><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/trema\/7640\">https:\/\/journals.openedition.org\/trema\/7640 <\/a><\/em><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2022), Obstacles et facilitateurs \u00e0 l&rsquo;inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones en France, incidences didactiques, R\u00e9sum\u00e9 de th\u00e8se<strong>,<\/strong> <em>Information Grammaticale, <\/em>n\u00b0172, 43-45. <a href=\"http:\/\/www.informationgrammaticale.com\">http:\/\/www.informationgrammaticale.com<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2020), Texte litt\u00e9raire et apprentissage du FLE\/FLS<strong>,<\/strong> Varia, <em>Recherches en Didactique des Langues et des Cultures (RDLC), Les cahiers de l\u2019Acedle. <\/em><em><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/8218\">https:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/8218<\/a><\/em><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2018), Apprentissage du FLE : les dispositifs ouverts (UPE2A) qui enferment, <em>Expressions<\/em> n\u00b07, novembre 2018, 133-145. <a href=\"https:\/\/fac.umc.edu.dz\/fll\/images\/expressions7\/Julie%20PREVOST%20ZUDDAS.pdf\">https:\/\/fac.umc.edu.dz\/fll\/images\/expressions7\/Julie%20PREVOST%20ZUDDAS.pdf<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost-Zuddas, J<\/strong>. (2018), Le d\u00e9fi du paradigme verbal pour les \u00e9l\u00e8ves allophones scolaris\u00e9s dans le secondaire fran\u00e7ais,\u00a0 <em>ELIS <\/em>(Paris 3 &#8211; Sorbonne), mars 2018. \u00a0<a href=\"https:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/halshs-01802580\/\">https:\/\/halshs.archives-ouvertes.fr\/halshs-01802580\/<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost- Zuddas, J<\/strong>. (2018), \u00c9l\u00e8ves allophones dys-:\u00a0distinguer difficult\u00e9s linguistiques et troubles sp\u00e9cifiques<strong>,<\/strong> <em>Langues Modernes<\/em>, n\u00b02-2018, juin 2018, 66-71. <a href=\"https:\/\/www.aplv-languesmodernes.org\/spip.php?action=acceder_document&amp;arg=3106&amp;cle=438774be0bd9ae3b7d7b01b8e900ff375ac69def&amp;file=pdf%2F2018-2_prevost.pdf\">https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=7139352<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2017), Apprentissage du FLE : une politique \u00e9ducative discriminante<strong>,<\/strong> <em>Travaux de didactique du Fran\u00e7ais Langue \u00c9trang\u00e8re<\/em>, n\u00b071, novembre 2017. \u00a0<a href=\"https:\/\/revue-tdfle.fr\/articles\/revue-71\/62-l-apprentissage-du-fle-en-france-une-politique-educative-economique-discriminante\">https:\/\/revue-tdfle.fr\/articles\/revue-71\/62-l-apprentissage-du-fle-en-france-une-politique-educative-economique-discriminante<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #333399\">Articles publi\u00e9s dans des revues r\u00e9f\u00e9renc\u00e9es HCERES (5)\u00a0<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.\u00a0<\/strong>(2024), Pratiques orales en unit\u00e9 d&rsquo;accueil des coll\u00e9giens allophones et inclusion &#8211; Quelles articulations? Quelles tensions?, <em>Le fran\u00e7ais\u00a0<\/em><i>aujourd&rsquo;hui, <\/i>n\u00b0227<i>. \u00a0<a href=\"https:\/\/www.revues.armand-colin.com\/lettres-langue\/francais-aujourdhui\">https:\/\/www.revues.armand-colin.com\/lettres-langue\/francais-aujourdhui<\/a><\/i><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024), \u00a0Diff\u00e9rencier les pratiques de lecture avec les \u00e9l\u00e8ves allophones<strong>,\u00a0<\/strong><em>Recherches,<\/em> n\u00b080, juin 2024, 191-206.\u00a0<a href=\"https:\/\/hal.science\/hal-04799146\/document\">https:\/\/hal.science\/hal-04799146\/document<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> \u00a0(2022), Des \u00e9l\u00e8ves allophones racontent la vie de ch\u00e2teau<strong>,<\/strong> <em>Les Cahiers p\u00e9dagogiques<\/em>, Eduquer au num\u00e9rique, novembre 2022, n\u00b0580, 31-32. \u00a0<a href=\"https:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/n-580-vers-une-education-numerique\/\">https:\/\/www.cahiers-pedagogiques.com\/n-580-vers-une-education-numerique\/<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.,<\/strong> (2023), La transmodalisation, un levier pour une inclusion efficiente des \u00e9l\u00e8ves allophones, <em>Le Fran\u00e7ais Aujourd&rsquo;hui,<\/em>\u00a0n\u00b0220, Mars 2023, 77-88. <a href=\"https:\/\/www.revues.armand-colin.com\/lettres-langues\/francais-aujourdhui\/francais-aujourdhui-no220-12023\">https:\/\/www.revues.armand-colin.com\/lettres-langues\/francais-aujourdhui\/francais-aujourdhui-no220-12023<\/a><a href=\"https:\/\/www.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2023-1-page-77.htm?ref=doi\">https:\/\/www.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2023-1-page-77.htm?ref=doi<\/a><a href=\"https:\/\/ozp.fr\/spip.php?article30550\">https:\/\/ozp.fr\/spip.php?article30550<\/a><\/li>\n<li>Macaire, D. &amp; <strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2022), Transf\u00e9rabilit\u00e9 didactique pour une inclusion efficiente des \u00e9l\u00e8ves allophones en cours disciplinaire de fran\u00e7ais, <em>Rep\u00e8res, <\/em>n\u00b065, 2022, 165-183. <em><em><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/reperes\/5124\">https:\/\/journals.openedition.org\/reperes\/5124<\/a><\/em><\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000080\"><strong>Articles publi\u00e9s dans des revues r\u00e9f\u00e9renc\u00e9es SCOPUS (1)\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><span style=\"color: #333300\"><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024), Fragilit\u00e9s de la formation (initiale et continue) des enseignant(e)s de fran\u00e7ais langue seconde en France, <i>S<\/i><i>ynergies France<\/i>, n\u00b018, Juillet 2024.<\/span>\u00a0<a href=\"https:\/\/gerflint.fr\/images\/revues\/France\/France18\/prevost.pdf\">https:\/\/gerflint.fr\/images\/revues\/France\/France18\/prevost.pdf<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #333399\">Articles publi\u00e9s dans des revues \u00e0 comit\u00e9 de r\u00e9daction (1)<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9vost J,<\/strong> (2024) Saint-Valentin en UPE2A, Intelligence artificielle et p\u00e9dagogie, \u00a0Rubrique Et chez toi, \u00e7a va?, <em>Les cahiers p\u00e9dagogiques, mars 2024, n\u00b0593, 62.<\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #333399\"><strong>Actes de colloques publi\u00e9s dans des revues \u00e0 comit\u00e9 scientifique (3)<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024) Les dilemmes de la politique linguistique fran\u00e7aise et leurs effets sur les pratiques inclusives \u00e0 l\u2019\u00e9gard des \u00e9l\u00e8ves dits \u00ab allophones\u00a0\u00bb, <em>Num\u00e9ro sp\u00e9cial, RDLC .\u00a0<a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/13406\">https:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/13406<\/a><\/em><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2024). D\u00e9velopper la conscientisation interculturelle pour une inclusion efficiente des \u00e9l\u00e8ves dits allophones en France, <em>Num\u00e9ro sp\u00e9cial, <\/em>Actes de la 10e Rencontre sur l\u2019enseignement des langues Proceedings of the 10th Meeting on Language Teaching, UQAM, Ecole de langues. \u00a0<a href=\"https:\/\/storage.grenadine.co\/public.grenadine.co\/global\/443\/672\/42b56240a50b2ae47eea6b8152f23757.pdf\">https:\/\/storage.grenadine.co\/public.grenadine.co\/global\/443\/672\/42b56240a50b2ae47eea6b8152f23757.pdf<\/a><\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9vost, J.<\/strong> (2023) \u00a0Diff\u00e9renciation des pratiques de l&rsquo;oral, un frein \u00e0 l&rsquo;inclusion des \u00e9l\u00e8ves?<b>,\u00a0<\/b>Publication des actes du\u00a0Colloque international, Entre le th\u00e9orique et l\u2019exp\u00e9rientiel : l\u2019oral en didactique du FLE. Questionnements et perspectives, Universit\u00e9 de Turin &amp; Do.Ri.F.-Universit\u00e0, Turin (Italie), 20 et 21 juin 2022, Hors-s\u00e9rie des \u00ab\u00a0Ateliers Didactique et Recherche\u00a0\u00bb &#8211; didactique du FLE,<em>\u00a0Rep\u00e8res-Dorif<\/em> (2023).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.dorif.it\/reperes\/category\/hs-oral-en-didactique-du-fle-et-experientiel-questionnements-et-perspectives\/\">https:\/\/www.dorif.it\/reperes\/category\/hs-oral-en-didactique-du-fle-et-experientiel-questionnements-et-perspectives\/<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #333399\"><strong>Chapitre d&rsquo;ouvrage<\/strong>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>work in progress<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #333399\">Th\u00e8se<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400\">Pr\u00e9vost, J. (2021) <em>Obstacles et facilitateurs \u00e0 l\u2019inclusion scolaire des \u00e9l\u00e8ves allophones dans l\u2019enseignement secondaire en France et incidences didactiques,<\/em> Th\u00e8se de Doctorat, Universit\u00e9 de Lorraine\u00a0<a href=\"https:\/\/www.theses.fr\/2021LORR0219\">https:\/\/www.theses.fr\/2021LORR0219<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Articles publi\u00e9s dans des revues \u00e0 comit\u00e9 scientifique (17)\u00a0 Pr\u00e9vost, J. &amp; Benzitoun, C. (2024)\u00a0Apprentissage de l&rsquo;orthographe: quelles diff\u00e9rences entre \u00e9l\u00e8ves allophones et natifs?, Recherches et Pratiques, volume 4\/2024.\u00a0https:\/\/www.ouvroir.fr\/dfles\/index.php?id=1187 Pr\u00e9vost, J. (2024), Ouvrir l\u2019\u00e9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants (OEPRE): quels effets et quels enjeux du dispositif linguistique sur des adultes peu\/pas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-17","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17"}],"version-history":[{"count":138,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1296,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions\/1296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/jzuddas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}