{"id":15,"date":"2015-06-29T13:43:26","date_gmt":"2015-06-29T12:43:26","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/sruvol\/?page_id=15"},"modified":"2023-03-22T13:29:31","modified_gmt":"2023-03-22T12:29:31","slug":"projets","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/sruvol\/projets\/","title":{"rendered":"Projets"},"content":{"rendered":"

Projet 1. Les repr\u00e9sentations linguistiques lexicales et sous-lexicales et leurs \u00e9volutions avec l’acquisition de l’\u00e9crit<\/strong><\/p>\n

En collaboration avec Daniel Zagar (Professeur des Universit\u00e9s, D\u00e9partement de Psychologie, ATILF, Universit\u00e9 de Lorraine) et Hasna Zaouali (ATER, D\u00e9partement de Sciences du Langage, ATILF, Universit\u00e9 de Lorraine), Teng Guo (doctroante, ATILF, Universit\u00e9 de Lorraine)<\/p>\n

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Ce projet a pour but de comprendre la nature et la structure des repr\u00e9sentations linguistiques lexicales et sous-lexicales et leurs \u00e9volutions avec l’acquisition de l’\u00e9crit en fran\u00e7ais. L’hypoth\u00e8se centrale s’oppose \u00e0 la conception traditionnelle qui utilise des repr\u00e9sentations phonologiques d’un c\u00f4t\u00e9 et orthographiques de l’autre, qui se connecteraient progressivement avec l’apprentissage de la lecture (Share, 1995 ; Frith, 1985 ; 1986 ; Morton, 1989\u00a0; Harris & Coltheart, 1986). L\u2019id\u00e9e est de v\u00e9rifier l\u2019existence des repr\u00e9sentations interm\u00e9diaires, qui servent de ‘relais’ entre les deux et dont la ‘forme’ recouvre approximativement ce qu’on appelle syllabe (Meynadier, 2001). Pour comprendre l\u2019existence et le traitement de ces formes interm\u00e9diaires, nous avons propos\u00e9 cette ann\u00e9e un test chez un groupe d\u2019adultes normo-lecteurs francophones et chez deux groupes d\u2019enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire (CP et CM2). Nous sommes actuellement en train d\u2019analyser les r\u00e9sultats et de r\u00e9diger l\u2019introduction de l\u2019article qui permettra de les pr\u00e9senter.<\/p>\n

Dans le cadre de ce projet, j\u2019ai encadr\u00e9 trois stagiaires en troisi\u00e8me ann\u00e9e de Sciences du Langage qui ont particip\u00e9 activement au recueil de donn\u00e9es et aux r\u00e9unions de l\u2019\u00e9quipe de recherche.<\/p>\n

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Projet 2. Lexique pour les \u00e9coles maternelles (Lex.E.M) -> https:\/\/projetlexem.wixsite.com\/website<\/a>
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En collaboration avec Marie-Laurence Knittel (D\u00e9partement de Sciences du Langage, ATILF, Universit\u00e9 de Lorraine).<\/p>\n

Le projet s’inscrit dans le cadre d’une collaboration avec des \u00e9coles maternelles de REP (notamment les \u00c9coles La Fontaine (Nancy) et Jules Romains (Max\u00e9ville)), et concerne les enfants de 2 \u00e0 3 ans (classes de Tout-Petits et Petits).<\/p>\n

Le public de ces \u00e9coles est h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et comporte de nombreux enfants allophones, avec ou sans connaissance du fran\u00e7ais. De ce fait, les enseignants ont rep\u00e9r\u00e9 des lacunes importantes au niveau lexical, y compris concernant le vocabulaire basique utilis\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole. Ces lacunes se situent \u00e0 la fois en compr\u00e9hension et en production. Notre projet se fixe pour objectif de d\u00e9velopper des outils pour la rem\u00e9diation, sp\u00e9cifiquement destin\u00e9s \u00e0 un public de 2-3 ans. Ces outils permettront de cr\u00e9er des activit\u00e9s visant \u00e0 d\u00e9velopper le lexique des enfants allophones, bilingues ou francophones natifs, en favorisant l\u2019int\u00e9gration et l\u2019\u00e9change linguistique. Ils pourront \u00eatre utilis\u00e9s par les enseignants et par les parents, permettant ainsi la cr\u00e9ation d’un lien entre milieu scolaire et milieu familial.<\/p>\n

Le projet d\u00e9boutera concr\u00e8tement en septembre 2019.Cette ann\u00e9e, nous avons r\u00e9dig\u00e9 le projet et nous avons r\u00e9pondu \u00e0 des appels \u00e0 projet. Nous avons obtenu un financement par\u00a0Lorraine Universit\u00e9 d’Excellence via le projet IMPACT Open Language and Knowledge for Citizens.<\/em><\/p>\n

Siteweb du projet : https:\/\/projetlexem.wixsite.com\/website<\/a><\/p>\n

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Projet 3. Projet ACTION : REP+<\/strong><\/p>\n

En collaboration avec Emmanuelle Carette (D\u00e9partement de Sciences du Langage, ATILF, Universit\u00e9 de Lorraine), H\u00e9l\u00e8ne Maire (ESPE, Universit\u00e9 de Lorraine), Eric Thiebaut (D\u00e9partement de psychologie, Universit\u00e9 de Lorraine)<\/p>\n

L\u2019ATILF a \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9 en juin 2018 afin d’aider les enseignants, inspectrices et conseill\u00e8res p\u00e9dagogiques de ce r\u00e9seau autour d’un probl\u00e8me qu’ils identifient comme \u00e9tant un probl\u00e8me d’acquisition lexicale en fran\u00e7ais. Le niveau \u00e0 l’entr\u00e9e en 6e serait sous la moyenne d\u00e9partementale et globalement, les enseignants dans toutes les classes affirment constater de gros probl\u00e8mes d’expression touchant surtout les \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n

Cette ann\u00e9e, nous avons r\u00e9fl\u00e9chi tous ensemble sur la probl\u00e9matique. Nous avons con\u00e7u et mis en place des interventions p\u00e9dagogiques, ax\u00e9es sur un certain travail lexical en proposant des ateliers linguistiques sous forme de jeux dans deux \u00e9coles maternelles REP+ (La Fontaine et Jules Romains). Nous avons \u00e9galement effectu\u00e9 des pr\u00e9-tests et nous sommes en train d\u2019effectuer des post-tests pour \u00e9valuer la progression des enfants.<\/p>\n

Dans le cadre de ce projet, j\u2019ai encadr\u00e9 trois stagiaires en troisi\u00e8me ann\u00e9e de Sciences du Langage qui ont pu assister et participer activement \u00e0 la mise en place des ateliers dans les \u00e9coles.<\/p>\n

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