{"id":17,"date":"2015-06-29T13:43:37","date_gmt":"2015-06-29T12:43:37","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/vlemoine\/?page_id=17"},"modified":"2026-01-04T14:46:41","modified_gmt":"2026-01-04T13:46:41","slug":"publications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/publications\/","title":{"rendered":"Publications"},"content":{"rendered":"

HABILITATION \u00c0 DIRIGER DES RECHERCHES<\/strong> (HDR Note de synth\u00e8se)<\/h3>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2024). Terrains, acteurices et interculturel en \u00e9ducation et en formation : de l’exp\u00e9rience \u00e0 la conceptualisation<\/em>. M\u00e9tacadre – Continuum – Dispositifs de (co)formation. Sciences de l’Homme et Soci\u00e9t\u00e9. Universit\u00e9 Paul Valery Montpellier 3.<\/p>\n

OUVRAGES<\/strong><\/h3>\n

Lemoine-Bresson, V.\u00a0<\/strong>(2025). L’interculturel, de la r\u00e9flexion \u00e0 l’action. La Fleur du Continuum Interculturel comme outil de m\u00e9diation<\/em>. Pr\u00e9face de Nathalie Auger<\/em>. L’Harmattan.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2022). D\u00e9velopper des comp\u00e9tences interculturelles. Promesses et p\u00e9rils d’un dispositif p\u00e9dagogique. Pr\u00e9face de Pascal Tisserant<\/em>. L’Harmattan.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> et Tr\u00e9mion, V. (2022). Les Cultures \u00e0 l’\u00e9cole<\/em>. RETZ. Collection Mythes et r\u00e9alit\u00e9s.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2021). Croyances et savoirs d’enseignants allemands et fran\u00e7ais. (Re)penser l’interculturel \u00e0 l’\u00e9cole. Pr\u00e9face de Nathalie Auger<\/em>. L’Harmattan.<\/p>\n

PR\u00c9FACE<\/strong><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2022). Pr\u00e9face d’ouvrage. Dans M. Marsal, Le management dans le secteur associatif : les effets des nouvelles pratiques sur les syst\u00e8mes de valeurs des b\u00e9n\u00e9voles<\/em>. L’Harmattan.<\/p>\n

Marie Marsal<\/em><\/strong> est une \u00ab\u00a0ancienne \u00e9tudiante\u00a0\u00bb de la cohorte 2019-2020 du master Ing\u00e9nierie P\u00e9dagogique, du Campus INSP\u00c9 de Montigny-l\u00e8s-Metz. Je l’ai accompagn\u00e9e dans l’\u00e9criture de son m\u00e9moire, et suite \u00e0 une soutenance remarquable sur un travail excellent, je l’ai incit\u00e9e \u00e0 participer au \u00ab\u00a0Prix Scientifique de l’Harmattan – m\u00e9moires 2021\u00a0\u00bb. Son travail a \u00e9t\u00e9 retenu pour une publication d’ouvrage. Marie m’a alors invit\u00e9e \u00e0 en faire la pr\u00e9face.<\/p>\n

COORDINATIONS DE REVUES<\/strong><\/h3>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> et Schlemminger, G. (en cours, d\u00e9cembre 2026). Cartographier la question du genre dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE<\/em>. Didactique du FLES, vol. 5(2).<\/p>\n

Hamza-Jamann, A. et Lemoine-Bresson, V.\u00a0<\/strong>(en cours, juin 2026). Regards crois\u00e9s sur l’IA g\u00e9n\u00e9rative dans une approche didactique : aller au-del\u00e0 de l’opportunisme, d\u00e9passer l’alarmisme. Recherches en Didactiques<\/em>, 41(1).<\/p>\n

Promonet, A. et Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2025). \u00c9crire ensemble ? Partages<\/em>, 2. https:\/\/partages.hypotheses.org\/a-propos<\/a><\/p>\n

Lemarchand-Chauvin, M.C. et Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2025). Plurilinguisme et formation enseignante<\/em>. Me\u0301langes CRAPEL,<\/em> 46(1).<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, (de) Miribel, J. et Souplet, C. (2023). Places, r\u00f4les et v\u00e9cus des acteurs et des actrices dans les recherches en \u00e9ducation et formation. Recherches En \u00c9ducation, REE, 51\u00a0https:\/\/journals.openedition.org\/ree\/<\/a><\/em><\/p>\n

Bailly, S. et Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2020). Litt\u00e9racies universitaires, accompagnement et autonomisation dans l\u2019apprentissage des \u00e9crits universitaires. Revue Internationale de P\u00e9dagogie dans l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur<\/em>.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Lerat,\u00a0S., Tr\u00e9mion, V. et Gremmo, M.J. (2020). L\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019interculturalit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de la formation des enseignants. M\u00e9langes CRAPEL, 41<\/em>(1).<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Lerat, S. et Candas, P. (2020). VARIA. M\u00e9langes CRAPEL, 41<\/em>(2).<\/p>\n

ARTICLES DANS DES REVUES (INTER)NATIONALES \u00c0 COMIT\u00c9 DE LECTURE<\/strong><\/h3>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2025). Construire la compr\u00e9hension de l’interculturel en tant que continuum. Journal of Linguistics and Language teaching<\/em>, vol. 16(2), 155-172.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (accept\u00e9, \u00e0 paraitre). La Fleur du Continuum Interculturel : une mod\u00e9lisation fractale pour penser l’interculturel en \u00e9ducation et en formation. Alterstice<\/em>.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V. <\/strong>(accept\u00e9, \u00e0 paraitre). Une mode\u0301lisation de l\u2019interculturel en tant que continuum. Revue Japonaise de Didactique du Fran\u00e7ais<\/em> (RJDF).<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> et Hamza-Jamann, A. (2025). Des mots aux images : sensibilisation \u00e0 l’interculturalit\u00e9, \u00e0 l’IA et \u00e0 la diversit\u00e9 dans la litt\u00e9rature jeunesse. M\u00e9langes CRAPEL<\/em>, 46(1).<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.,<\/strong> et Bailly, S. (2024). Un pr\u00e9-requis \u00e0 l’\u00e9criture de recherche en master : le facteur temps. Recherches & \u00c9ducations<\/em>,\u00a0 26.\u00a0https:\/\/journals-openedition-org.bases-doc.univ-lorraine.fr\/rechercheseducations\/14291<\/a><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.\u00a0<\/strong>(2024). Working with linguistic microaggressions in initial teacher education: A French perspective. IJSSH & MR<\/em>, vol. 3(8). DOI : https:\/\/doi.org\/10.58806\/ijsshmr.2024.v3i8n06<\/a><\/p>\n

Mary, L. Lemoine-Bresson, V.<\/strong> et Choffat-D\u00fcrr, A. (2023). Se distancier du principe monolingue. Recherches en didactiques, RED<\/em>, 36.<\/p>\n

Mary, L., Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, et Choffat-D\u00fcrr, A. (2023). Fostering teacher language awareness in a primary English-language immersion school in France: supporting teachers on the road to engaging students\u2019 bilingual competencies. Language Awareness LA-2087\u00a0<\/em><\/p>\n

Dolz-Mestre, J., Doussot, S., et Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2022). Le travail d’expertise en didactique des disciplines. Recherches en didactiques, RED<\/em>, 34, 43-60.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2022). Autonomie et interculturel en contexte scolaire. <\/span>Recherches en didactique des langues et des cultures<\/em> [En ligne], 19-2 | URL<\/span>\u00a0: http:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/11023\u00a0;\u00a0DOI<\/span>\u00a0: https:\/\/doi.org\/10.4000\/rdlc.11023<\/p>\n

Bailly, S., Martin, C., et Lemoine-Bresson, V. <\/strong>(2022). De l\u2019autonomisation \u00e0 l\u2019universit\u00e9 dans une perspective f\u00e9ministe. <\/span>Recherches en didactique des langues et des cultures<\/em> [En ligne], 19-2\u00a0|\u00a0URL<\/span>\u00a0: http:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/10959\u00a0;\u00a0DOI<\/span>\u00a0: https:\/\/doi.org\/10.4000\/rdlc.10959<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.,<\/strong> et Tr\u00e9mion, V. (2022). Probl\u00e9matisation de situations interculturelles en master MEEF. Recherches en \u00c9ducation, REE, 47.<\/em><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Tr\u00e9mion, V., Doyle-Lerat, S., et Gremmo, M.J. (2022). L\u2019interculturalit\u00e9 : de quoi parle-t-on dans les colloques ? Bildungsforschung<\/em>, num\u00e9ro 1\/22 : \u00ab\u00a0L\u2019interculturalit\u00e9, une notion-cl\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper et \u00e0 transmettre dans le contexte d\u2019\u00e9mergence d\u2019universit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle europ\u00e9enne ?\u00a0\u00bb<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.,<\/strong> et Tr\u00e9mion, V. (2021). Problematizing Culture with Video in Teacher Training. Language And Intercultural Communication<\/em>, special issue \u201cFrom Ivory Tower to Social Arena: Critical Approaches to Discourses of Cultural Identity in the Public Sphere\u201d.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2021). Bousculer pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences interculturelles en master MEEF. Revue Internationale de P\u00e9dagogie dans l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur<\/em>.\u00a0https:\/\/journals.openedition.org\/ripes\/3025<\/a><\/p>\n

Bailly, S., Lemoine-Bresson, V.,<\/strong> et Martin, C. (2021). P\u00e9dagogies f\u00e9ministes et didactique des langues-cultures. GLAD!<\/em>, 10.\u00a0https:\/\/journals.openedition.org\/glad\/2694<\/a><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.,<\/strong> et Macaire, D. (2021). What does using a shared Franco-German toolbox reveal about the discourse of teacher trainers on interculturality? International Journal of Biais, Identity and Diversities (IJBIDE), 6<\/em>(2).\u00a0https:\/\/www.irma-international.org\/article\/composing-lives-alongside\/282068\/<\/a><\/p>\n

NB :\u00a0<\/strong> l’article ci-dessus, soumis en mars 2017<\/strong>, a connu une longue p\u00e9riode d’attente, avant d’\u00eatre publi\u00e9 en 2021 dans la revue IJBIDE.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Lerat, S. et Gremmo, M.J. (2020). Former de futurs enseignants \u00e0 l\u2019interculturalit\u00e9 critique\u00a0: proposition d\u2019un dispositif p\u00e9dagogique combinant r\u00e9flexion th\u00e9orique et mise en pratique. M\u00e9langes CRAPEL<\/em>, 41\/1, 31-48.<\/p>\n

Bailly, S., et Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2020). Apprendre \u00e0 \u00e9crire en anglais scientifique dans le secteur Lansad en master : quelles aides pour l\u2019autonomisation des \u00e9tudiants ?\u00a0Revue Internationale de P\u00e9dagogie dans l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur, 36<\/em>(2),1-22.\u00a0https:\/\/journals.openedition.org\/ripes\/2622<\/a><\/p>\n

Bailly, S., Choffat-D\u00fcrr, A., Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Lerat S., et Mary, L. (2020). Dispositif d\u2019immersion en primaire : discours d\u2019enseignants et d\u2019encadrants compar\u00e9s. Langues Modernes, 1,\u00a0<\/em>30-39.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2019). Pour un interculturel \u00e0 vis\u00e9e prax\u00e9ologique en classe : l\u2019apport de la triade des 3i (impr\u00e9vu didactique-incertitude-interculturel),\u00a0Le Langage et l\u2019Homme, n\u00b0\u00a054<\/em>(1), 29-42.<\/p>\n

Lemoine-Bresson V.<\/strong>, Lerat S. et Gremmo M.J. (2018). (D\u00e9)construction de la notion d\u2019interculturalit\u00e9 par les \u00e9tudiants, futurs enseignants. Recherches En Didactiques, n\u00b0\u00a026, <\/em>25-40.<\/p>\n

Lemoine-Bresson V.<\/strong> (2018). L\u2019interculturel en r\u00e9flexion pour la classe et ailleurs. Recherches En Didactiques<\/em>, 25<\/em>, 77-92.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2018). L\u2019\u00e9clectisme en didactique des langues : entretien avec Francis Carton\u00a0\u00bb. M\u00e9langes CRAPEL, n\u00b0 38<\/em>(1), 105-120.<\/p>\n

Behra S., Lemoine V.,<\/strong> et Macaire D. (2018). Soussana, je ne te comprends pas ! Approche discursive et dialogique de la m\u00e9diation langagi\u00e8re en maternelle. Revue les cahiers de l\u2019Acedle<\/em>, 15. https:\/\/doi.org\/10.4000\/rdlc.3017<\/a><\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2017). L\u2019interculturel, une d\u00e9marche qui lib\u00e8rerait l\u2019enseignant du carcan culturaliste\u00a0? Institut de Philologie Romane de la KUL Lublin, Association PROF-EUROPE et Coll\u00e8ge Universitaire de Formation des Enseignants de FLE<\/em>, n\u00b0 8 de la S\u00e9rie 12\/15. Universit\u00e9 de Varsovie).<\/p>\n

Annocque, F., Lemoine, V.,<\/strong> et Castro do Lago, A.C. \u00a0(2017). Dispositifs num\u00e9riques en \u00e9ducation\u00a0: discours d\u2019enseignants et d\u2019\u00e9tudiants fran\u00e7ais et br\u00e9siliens.\u00a0Educacao em questao<\/em>, vol. 55, n\u00b0 43. DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.21680\/1981-1802.2017v55n43ID11803<\/a><\/p>\n

Lemoine, V.,<\/strong> et Tr\u00e9mion, V. (2017). La culture pour mieux rencontrer l\u2019autre\u00a0? Mythes et r\u00e9alit\u00e9s.\u00a0\u00c9tudes en didactique des langues<\/em>, n\u00b0 28, 81-95.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2016). Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015)\u00a0: entre injonctions minist\u00e9rielles et convictions enseignantes en primaire fran\u00e7ais et allemand.\u00a0Spirale<\/em>, n\u00b0 58<\/em>, 81-92.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2016). La perspective actionnelle \u00e0 l\u2019\u00e9preuve du quotidien en classe. Investigations dans le primaire allemand et fran\u00e7ais.\u00a0Les Langues Modernes<\/em>, n\u00b0 3, 55-61.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2016). L\u2019usage des\u00a0focus groups<\/em>\u00a0pour travailler les dynamiques identitaires d\u2019enseignants du primaire fran\u00e7ais et allemand sur des questions de pratiques interculturelles en classe.\u00a0Nouveaux Cahiers d\u2019Allemand<\/em>, n\u00b0 34, 115-125.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> et Macaire, D. (2015). Le plurilinguisme en herbe, un atout pour l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0?\u00a0Nouveaux Cahiers d\u2019allemand<\/em>, n\u00b0 3<\/em>, 337-348.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2015). Diversit\u00e9s de pratiques interculturelles en classes de langues \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et \u00e0 la\u00a0Grundschule<\/em>.\u00a0Les<\/em>\u00a0Carrefours<\/em>\u00a0de<\/em>\u00a0l\u2019\u00e9ducation<\/em>, n\u00b0 39<\/em>, 243-259.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2014). R\u00e9sum\u00e9 de th\u00e8se, SYNTh\u00e8ses.\u00a0Revue Trajectoires, n\u00b08<\/em>, travaux des jeunes chercheurs du Centre Interdisciplinaire d\u2019\u00c9tudes et de Recherches sur l\u2019Allemagne (CIERA). http:\/\/trajectoires.revues.org\/1278.<\/p>\n

CHAPITRES D’OUVRAGES\u00a0<\/strong><\/h3>\n
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Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2025). \u00catre une formatrice responsable par temps de crise n\u2019est pas si facile. dans R. Hanafi, J.F. Bruneaud et M. Bouna Timera (dir.), <\/span>L\u2019interculturel dans l\u2019espace postcolonial. L\u2019\u00e9ducation et la formation \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des crises<\/span> (pp. 169-188). L\u2019Harmattan.<\/span><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V. <\/strong>(2025). L\u2019interculturel en formation : prol\u00e9gom\u00e8nes \u00e0 des pistes didactiques et p\u00e9dagogiques. Dans D. Moussi (dir.), Se former entre pairs. Nouvelles dynamiques de professionnalisation<\/em>. \u00c9ditions Chronique Sociale.<\/p>\n

Isambert, A., Cene\u0301, D., Jeandel, D., Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Choffat-Du\u0308rr, A., Fialais, V. et Mary, L. (2025). Making space for teachers\u2019 voices to research together on teaching and learning issues in an English immersion school setting . Dans V. Fialais et R. Streb (dir.), Guiding teachers into bilingual education: A bridge between theory and practice.<\/em> CALEC NY.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>\u00a0et Gremmo, M.J. (2025). La plus-value interculturelle des cursus int\u00e9gr\u00e9s franco-allemands : t\u00e9moignages de candidats \u00e0 un Prix d’Excellence de l’Universit\u00e9 Franco-Allemande. Dans T. Tinnefeld (dir.), Effective Communication in a global contexte. Interconnectivity – Interculturality – Interdisciplinary<\/em> (pp. 205-232). Narr Verlag.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Lemoine-Bresson, V<\/strong>., Lerat, S., Tr\u00e9mion, V. et Gremmo, M-J. (2022). Quelles repr\u00e9sentations de l\u2019interculturalit\u00e9 chez des \u00e9tudiants futurs enseignants? Dans Bretegnier, A., Delorme, V. et Nicola, L. (dir.), L’interculturel\u00a0\u00bb dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Conceptions, d\u00e9marches et dispositifs<\/em>., (p. 211-226). Editions des archives contemporaines, Coll. \u00abPlid\u00bb, France. ISBN : 9782813004031, doi : https:\/\/doi.org\/10.17184\/eac.5005<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V<\/strong>. et Kuntz, K. (2022). Modes d\u2019enseignement de contenus culturels en classe allemande : \u00e9mergence de la notion d\u2019Open Space <\/em>Interculturel. Dans A. Dias-Chiaruttini, C. Cohen-Azria et C. Souplet (dir.), Chercher ensemble<\/em>. Presses Universitaires de Bordeaux.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2020). Identity dynamics in the speeches of language teachers\u2019 in French and German primary schools: how do they go about constructing \u201cinterculturality\u201d? In N. Rudolph, A.F. Selvi et B. Yazan (dir.),\u00a0The complexity of identity and interaction in language education.<\/em> Multilingual Matters.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2017). La perspective actionnelle a-t-elle re\u0301forme\u0301 l\u2019enseignement des langues en primaire : quelle place en classe pour l\u2019interculturel et l\u2019autonomie ? Dans D. Groux, E. Voulgre, C. Combemorelle et G. Langou\u00ebt (dir.),\u00a0R\u00e9former l\u2019\u00e9cole, l\u2019apport de l\u2019\u00e9ducation compar\u00e9e<\/em>\u00a0(p. 367-380). L\u2019Harmattan<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2016). Former les \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00e0<\/em>\u00a0l\u2019interculturel et\u00a0par<\/em>\u00a0l\u2019interculturel, en cours de langues, dans une\u00a0multi-kulti Grundschule<\/em>. Dans \u00c9. Biloa, et J. Ndibnu-Messina Eth\u00e9 (dir.),\u00a0\u00c9tudes contrastives\u00a0: didactique et langues en contact, enqu\u00eates pratiques linguistiques et mod\u00e8les didactiques en Afrique<\/em> (p. 175-183). Presses Acad\u00e9miques Francophones.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2015). Diversit\u00e9s de pratiques interculturelles en classes de langues \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et \u00e0 la Grundschule. Dans O. Meunier (dir.),\u00a0Cultures, \u00e9ducation, identit\u00e9. recompositions socioculturelles, transculturalit\u00e9 et interculturalit\u00e9<\/em> (p. 55-65). Artois Presse Universit\u00e9.<\/p>\n

ACTES CONGR\u00c8S\/COLLOQUES (INTER)NATIONAUX<\/strong><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Cene, D., Choffat-Durr, A., Fialais, V., Isambert, A., Jeandel, D., et Mary, L. (2023). Cor\u00e9daction t\u00e2tonnante entre enseignanz et chercheuses dans un dispositif collaboratif. Actes 3\u00e8 Congr\u00e8s TACD<\/em>, 7-9 novembre 2023.<\/p>\n

Lemoine V.<\/strong>, Lerat S., et Gremmo, M.J. (2017). Preservice Teacher Training for Diversity: A Research Project Based on an Intercultural Course.\u00a0Actes de colloque international<\/em>, Universit\u00e9 de Soria, Espagne, 5-6-7 juillet 2017.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2011). Le rapport \u00e0 l\u2019interculturalit\u00e9 : pratiques d\u00e9clar\u00e9es d\u2019enseignants de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire en enseignement d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re. Actes de colloque en ligne<\/em>, CREN, Nantes.<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2011).\u00a0Intercultural relations: reported practices of French elementary school teachers teaching a foreign language. How to co-construct the concept of identity through speech taught in context? .\u00a0<\/em>Roskilde University, Denmark, Department of Culture and Identity.<\/em><\/p>\n

POSTERS<\/strong><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> et Isambert, A. (2024, 15 octobre). De PRIMERA\u2026 au Collectif REPAIRS\u00a0: partenaires de la recherche collaborative. <\/em>Journ\u00e9e de rentr\u00e9e de l\u2019ATILF, Nancy, France.<\/p>\n

Barsotti, C., Cene, D., Choffat-Durr, A., Fialais, V., Isambert, A., Jeandel, D., Laboutey, J., Lacroix, L., Legrand, S., Lemoine-Bresson, V.<\/strong>, Mary, L., Perrin, A.C., Porel, E., Teachout, A et Vanier, H. (2022, 19 mai). D\u00e9clics pour une transformation des pratiques en immersion.\u00a0Rencontre internationale des Lieux d’\u00e9ducation associ\u00e9s<\/em>, May 2022, Lyon, France.\u00a0\u27e8hal-03675143\u27e9<\/a><\/p>\n

AUTRES ARTICLES<\/strong><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2025). Justice sociale et \u00e9ducation : Rencontre avec V\u00e9ronique Lemoine-Bresson sur les discriminations et l’interculturel. Factuel<\/em>, l\u2019info de l\u2019universit\u00e9 de Lorraine. https:\/\/factuel.univ-lorraine.fr\/node\/29132<\/a><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V. <\/strong>(2024). Toute une complexit\u00e9 de la culture de l\u2019autre. Fen\u00eatres s\/cours<\/em>, Sp\u00e9cial 23e<\/sup> universit\u00e9 d\u2019automne, suppl\u00e9ment 501<\/em>.<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Lemoine-Bresson, V. <\/strong>(2023). Accueillir une r\u00e9flexion sur les cultures. Fen\u00eatres s\/cours<\/em>, 492 du 1er<\/sup> septembre, l\u2019Interview, 34<\/em>.<\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2021). Entretien avec Fran\u00e7ois Peiller. Interculturalit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole: bousculons les st\u00e9r\u00e9otypes<\/em>. FactUL, l’info de l’universit\u00e9 de Lorraine\u00a0Lien vers FACTUEL<\/a><\/p>\n

Lemoine-Bresson, V.<\/strong> (2018). Portrait de didacticienne. Depuis l\u2019\u00e2ge de 8 ans, j\u2019ai toujours voulu \u00eatre maitresse ! Factuel<\/em>, l\u2019info de l\u2019universit\u00e9 de Lorraine. https:\/\/factuel.univ-lorraine.fr\/node\/9713<\/a><\/p>\n

RECENSIONS DE MES TRAVAUX PAR DES COLL\u00c8GUES<\/strong><\/h3>\n

Rollin, M. (2023). \u00ab Ve\u0301ronique Lemoine-Bresson et Virginie Tre\u0301mion, Les cultures a\u0300 l\u2019e\u0301cole <\/em>\u00bb, Lidil <\/em>[En ligne], 67 | 2023, mis en ligne le 24 avril 2023. URL : http:\/\/ journals.openedition.org\/lidil\/11485 ; DOI : https:\/\/doi.org\/10.4000\/lidil.11485<\/a><\/p>\n

Condette, S. (2023). \u00ab Lemoine-Bresson, V. 2022. D\u00e9velopper des comp\u00e9tences interculturelles. Promesses et p\u00e9rils d\u2019un dispositif p\u00e9dagogique<\/em>. L\u2019Harmattan\u00a0\u00bb. \u00c9ducation Compar\u00e9e<\/em>, 26-2, 262-268.<\/p>\n

Toullec, M. (2023). \u00ab\u00a0R\u00e9f\u00e9rente du n\u00b051 – Places, r\u00f4les et v\u00e9cus des acteurs et des actrices dans les recherches en \u00e9ducation et formation, dirig\u00e9 par V\u00e9ronique\u00a0Lemoine-Bresson, Julien\u00a0de Miribel\u00a0& Catherine Souplet\u00a0\u00bb. Carnet Hypoth\u00e8ses de Recherches en \u00c9ducation<\/em> https:\/\/ree.hypotheses.org\/<\/a><\/p>\n

Lahanier-Reuter, D. (2017). \u00ab\u00a0Lemoine, V. 2014. Diversit\u00e9s franco-allemandes\u00a0: pratiques interculturelles et autonomisantes en didactique des langues \u00e9trang\u00e8res<\/em>.\u00a0 Th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 de Lille\u00a0\u00bb. Revue Fran\u00e7aise d\u2019\u00c9ducation Compar\u00e9e, 15, 204-206.<\/p>\n

Montagne-Macaire, D. (2015). \u00ab\u00a0Lemoine, V. 2014. Diversit\u00e9s franco-allemandes\u00a0: pratiques interculturelles et autonomisantes en didactique des langues \u00e9trang\u00e8res<\/em>.\u00a0 Th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 de Lille\u00a0\u00bb. La Lettre de l\u2019AIRDF<\/em>, 48-49. https:\/\/www.persee.fr\/doc\/airdf_1776-7784_2015_num_58_1_2071_t1_0048_0000_1<\/a><\/p>\n

RAPPORTS<\/strong><\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2015). Rapport comparatif France\/Grande-Bretagne\u00a0: la formation dans le cadre du Comenius Regio 2012-2015 Lille-Leeds \u00ab\u00a0Citizenship in action through voice and influence of children (CIVIC)\u00a0\u00bb. (Rapport Comenius Regio Lille-Leeds). Lille, France\u00a0: Commission europ\u00e9enne.<\/p>\n

FR : Restorative Practice Lille-Leeds<\/a><\/p>\n

Restorative Practice (Synth\u00e8se English)<\/a><\/p>\n

TH\u00c8SE DE DOCTORAT<\/strong><\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2014).\u00a0Diversit\u00e9s franco-allemandes : pratiques interculturelles et autonomisantes en didactique des langues \u00e9trang\u00e8res<\/em>\u00a0[th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 Lille 3]. Biblioth\u00e8que universitaire universit\u00e9 Lille 3.<\/p>\n

M\u00c9MOIRES DE MASTER<\/strong><\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2010).\u00a0Pratiques autonomisantes et interculturelles dans un enseignement de type actionnel. \u00c9tude comparative international entre l\u2019Allemagne et la France assortie d\u2019une comparaison intranationale<\/em>\u00a0[m\u00e9moire de master 2 recherche Didactiques Enseignements, Apprentissages, Universit\u00e9 Lille 3].<\/p>\n

Lemoine, V.<\/strong> (2009).\u00a0Un parcours de formation en langues vivantes pour le premier degr\u00e9 de l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de la perspective actionnelle et\/ou d\u2019autres m\u00e9thodologies<\/em> [m\u00e9moire de master 2 Professionnel Conseil, Accompagnement et M\u00e9diation en Formation de Formateurs, Universit\u00e9 Lille 3].<\/p>\n

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HABILITATION \u00c0 DIRIGER DES RECHERCHES (HDR Note de synth\u00e8se) Lemoine-Bresson, V. (2024). Terrains, acteurices et interculturel en \u00e9ducation et en formation : de l’exp\u00e9rience \u00e0 la conceptualisation. M\u00e9tacadre – Continuum – Dispositifs de (co)formation. Sciences de l’Homme et Soci\u00e9t\u00e9. Universit\u00e9 … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-17","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17"}],"version-history":[{"count":170,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1224,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions\/1224"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlemoine\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}