{"id":309,"date":"2021-04-13T08:58:45","date_gmt":"2021-04-13T07:58:45","guid":{"rendered":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/?page_id=309"},"modified":"2021-04-29T09:07:52","modified_gmt":"2021-04-29T08:07:52","slug":"projets-relatifs-a-lenseignement-du-lexique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/projets\/projets-relatifs-a-lenseignement-du-lexique\/","title":{"rendered":"Projets relatifs \u00e0 l’enseignement du lexique"},"content":{"rendered":"

LELREP : formation \u00e0 la lexicologie & observations sur le terrain scolaire<\/font><\/strong><\/h3>\n

(2018 – …)<\/font><\/h4>\n

R\u00e9seau d’\u00c9ducation Prioritaire La Fontaine, Laxou<\/font><\/h4>\n

\nEn 2017, les responsables du R\u00e9seau d’\u00c9ducation Prioritaire La Fontaine faisaient le constat suivant :<\/p>\n

Les \u00e9coles du R\u00e9seau REP+ La Fontaine sont engag\u00e9es depuis plusieurs ann\u00e9es dans des actions sp\u00e9cifiques autour de l\u2019apprentissage du lexique (m\u00e9thodes Boimare et\/ou Picoche). Pour autant, les enseignant-es ne constatent pas d\u2019\u00e9volution sensible dans les savoirs et comp\u00e9tences langagi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9valuations men\u00e9es en 2017 dans les classes de CP et de 6 \u00e8me confirment la fragilit\u00e9 et la pauvret\u00e9 du lexique ma\u00eetris\u00e9 par les \u00e9coliers et coll\u00e9giens.<\/em><\/p>\n

et le souhait suivant :<\/p>\n

Les copilotes et les \u00e9quipes de terrain souhaitent \u00eatre accompagn\u00e9s de chercheurs qui les aideraient \u00e0 analyser leurs pratiques et \u00e0 les am\u00e9liorer.
\n<\/em>\n<\/p>\n

\nDans l’axe Lexicologie th\u00e9orique, descriptive et appliqu\u00e9e<\/em> de l’\u00e9quipe Lexique<\/em>, nous avons propos\u00e9 un partenariat sur deux ans, reconductible, nomm\u00e9 LELREP (Lexique et Enseignement de la Langue en R\u00e9seaux d’\u00c9ducation Prioritaires), qui comportait deux volets :<\/p>\n

    \n
  1. formation d’un groupe d’enseignants volontaire \u00e0 la lexicologie<\/b>. L\u2019enjeu \u00e9tait (a) d\u2019expliciter pour ce public les principes de la Lexicographie Explicative et Combinatoire mis en \u0153uvre dans le R\u00e9seau Lexical du Fran\u00e7ais et (b) de montrer leur pertinence dans le contexte scolaire.<\/li>\n
  2. observations dans les classes des enseignants de ce groupe<\/b>. L’objectif \u00e0 court terme \u00e9tait de relever dans l’univers scolaires de quoi illustrer chacune des notions abord\u00e9es en formation, l’objectif \u00e0 long terme, d’accompagner les enseignants vers des changements dans leurs pratiques, de nouvelles activit\u00e9s, etc. pour mettre en \u0153uvre le contenu de la formation.<\/li>\n<\/ol>\n

    En savoir plus<\/a><\/p>\n

    Lexicoll\u00e8ge : formation & conseil en lexicologie<\/font><\/h3>\n

    (2017-2018)<\/font><\/h4>\n

    coll\u00e8ge Jean Moulin, Tomblaine<\/font><\/h4>\n

    \u00c0 la demande de Laurent Mascherin, ancien doctorant de l’ATILF, alors CPE du coll\u00e8ge Jean Moulin, et de quelques enseignants de ce coll\u00e8ge, nous avons mis en place des s\u00e9ances d’initiation \u00e0 la lexicologie en utilisant, pour la premi\u00e8re fois comme support les \u00ab\u00a0m\u00e9mos\u00a0\u00bb con\u00e7us pendant le projet Lexisciences<\/em>. <\/p>\n

    Largement inspir\u00e9 de Lexicologie et s\u00e9mantique lexicale. Notions fondamentales<\/em> (Polgu\u00e8re, 2016), ces m\u00e9mos devaient pr\u00e9senter les notions de lexicologie principales, fixer une terminologie et d\u00e9crire, de fa\u00e7on pratique, les diff\u00e9rentes t\u00e2ches lexicographiques qui pourraient avoir des exploitations p\u00e9dagogiques : analyse de la polys\u00e9mie, choix d’exemples illustratifs, r\u00e9daction d’une d\u00e9finition, etc.<\/p>\n

    Dans le partenariat Lexicoll\u00e8ge<\/em>, notre objectif \u00e9tait de fournir \u00e0 ces enseignants du coll\u00e8ge Jean Moulin un bagage minimum en lexicologie, pour leur permettre de mieux analyser les difficult\u00e9s lexicales des \u00e9l\u00e8ves puis d’imaginer des solutions pertinentes \u00e0 mettre en \u0153uvre. <\/p>\n

    Manquant de soutien institutionnel au coll\u00e8ge, Lexicoll\u00e8ge<\/em> s’est achev\u00e9 au bout d’un an, avec le d\u00e9part de Laurent Mascherin vers un nouvel \u00e9tablissement. Ce partenariat nous a n\u00e9anmoins donn\u00e9 une pr\u00e9cieuse exp\u00e9rience de formation en lexicologie pour des enseignants du secondaire, exp\u00e9rience qui nous conduira par la suite \u00e0 alterner, dans la formation, entre s\u00e9ances sur des notions fondamentales et s\u00e9ances de conseil lexicologique (ou : de travaux pratiques) relatifs \u00e0 des cas r\u00e9els observ\u00e9s sur le terrain scolaire. <\/p>\n

    Lexicoll\u00e8ge<\/em> nous a aussi montr\u00e9 les limites d’un partenariat avec des enseignants sur la base d’un pur b\u00e9n\u00e9volat, et, en quelque sorte sur leur temps de loisir. Pour la suite, nous saurons pourquoi la d\u00e9finition d’un cadre institutionnel ad\u00e9quat est importante. <\/p>\n

    Lexicoll\u00e8ge, vu par Laurent Mascherin <\/a><\/p>\n

    Lexisciences : interventions dans le cadre d’un Enseignement d’Exploration Interdisciplinaire<\/font><\/h3>\n

    (2015-2016, 2016-2017)<\/font> <\/h4>\n

    lyc\u00e9e Jeanne d’Arc, Nancy <\/font><\/h4>\n

    Le projet Lexisciences<\/em> r\u00e9pondait \u00e0 une demande adress\u00e9e \u00e0 l’ATILF par A. et O., respectivement professeurs de fran\u00e7ais et de math\u00e9matiques dans un lyc\u00e9e nanc\u00e9en, qui constataient certaines difficult\u00e9s lexicales r\u00e9currentes chez leurs \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n

    Projet labellis\u00e9 \u00ab CNRS jeunes passions recherche \u00bb, Lexisciences<\/em> nous a ainsi men\u00e9s \u00e0 accompagner deux enseignants du secondaire et leurs \u00e9l\u00e8ves dans l’exploration de mots \u00e0 la polys\u00e9mie probl\u00e9matique pour ces derniers (ex. champ, mati\u00e8re, sens, direction, centre, milieu, synth\u00e8se).<\/p>\n

    Durant deux ann\u00e9es scolaires, le projet s’est d\u00e9roul\u00e9 dans le cadre d’un Enseignement d’Exploration Interdisciplinaire r\u00e9unissant chaque semaine les deux enseignants et une classe de seconde. En parall\u00e8le, nous avons plusieurs fois rencontr\u00e9 A. et O. afin de nous accorder sur les notions et les m\u00e9thodes. Au fil de ces rencontres, la n\u00e9cessit\u00e9 de former nos partenaires enseignants aux notions fondamentales de lexicologie s’est impos\u00e9e comme une \u00e9vidence, donnant naissance aux \u00ab\u00a0m\u00e9mos\u00a0de lexicologie \u00bb.<\/p>\n

    Le projet Lexisciences<\/em> ayant aussi pour objectif d\u2019augmenter les \u00e9changes entre le milieu de l’enseignement secondaire et celui de la recherche, les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 accueillis \u00e0 plusieurs reprises au laboratoire ATILF soit pour y d\u00e9couvrir ses activit\u00e9s de recherche, soit pour des s\u00e9ances de travaux dirig\u00e9s (ex. utilisation de Frantext pour la recherche d’exemples lexicographiques). Ces s\u00e9ances avec les \u00e9l\u00e8ves nous ont aid\u00e9s \u00e0 mieux concevoir, par la suite, nos interventions destin\u00e9es au public scolaire.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    LELREP : formation \u00e0 la lexicologie & observations sur le terrain scolaire (2018 – …) R\u00e9seau d’\u00c9ducation Prioritaire La Fontaine, Laxou En 2017, les responsables du R\u00e9seau d’\u00c9ducation Prioritaire La Fontaine faisaient le constat suivant : Les \u00e9coles du R\u00e9seau REP+ La Fontaine sont engag\u00e9es depuis plusieurs ann\u00e9es dans des actions sp\u00e9cifiques autour de l\u2019apprentissage […]<\/p>\n","protected":false},"author":87,"featured_media":0,"parent":15,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-309","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/309","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/users\/87"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=309"}],"version-history":[{"count":34,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/309\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":321,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/309\/revisions\/321"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vlux\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=309"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}