{"id":21,"date":"2015-06-29T13:44:07","date_gmt":"2015-06-29T12:44:07","guid":{"rendered":"https:\/\/apps.atilf.fr\/homepages\/vprivas\/?page_id=21"},"modified":"2025-12-18T10:11:26","modified_gmt":"2025-12-18T09:11:26","slug":"conferences-seminaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/conferences-seminaires\/","title":{"rendered":"Communications"},"content":{"rendered":"

Conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res<\/strong><\/p>\n

2025<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/span>Th\u00e9\u00e2tre immersif et exp\u00e9riences immersives augment\u00e9es\u00a0\u00bb. Conf\u00e9rence donn\u00e9e dans le cadre d\u2019un cycle de conf\u00e9rences de d\u00e9couverte. Lyc\u00e9e Daunot. Nancy<\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/span>Enjeux, dynamiques et perspectives des dispositifs immersifs – \u00e9nactifs en centres de langues pour l\u2019entra\u00eenement langagier et le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences transversales\u00a0\u00bb. Approche crois\u00e9e entre sciences cognitives, didactique des langues et innovations p\u00e9dagogiques<\/em>. Congr\u00e8s RANACLES, Nantes.<\/p>\n

2024<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0D\u2019enseignant d\u2019anglais du second degr\u00e9 \u00e0 Enseignant-chercheur en didactique de l\u2019anglais : \u00c9volution d\u2019un parcours\u00a0\u00bb. Conf\u00e9rence-m\u00e9tier. Nancy.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les pratiques th\u00e9\u00e2trales pour un apprentissage\/ enseignement des langues par l\u2019action et la co-action\u00a0\u00bb, 44\u00e8me Congr\u00e8s de l’APLIUT, Tours.<\/p>\n

Colloques \u00e0 l’\u00e9tranger<\/strong><\/p>\n

2025<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Process drama in Foreign Language Teacher Education: a participatory action-research project\u00a0\u00bb, Music and Drama Education Expo<\/a>, Londres.<\/p>\n

2023<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Immersive theatre for language learning\/teaching?\u00a0\u00bb Drama in Education Days, Uppsala (Su\u00e8de)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Identit\u00e9 de locuteur, identit\u00e9 d\u2019enseignant : Le dessin de blason comme outil de conscientisation de soi en formation d\u2019enseignants d\u2019anglais\u00a0\u00bb. CRIFPE, Montr\u00e9al (Canada). (avec Jos\u00e9phine R\u00e9mon, ICAR-Lyon2)<\/p>\n

2022<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Drama and other Artistic Practices as Enactive Pedagogical Devices to Learn how to Teach English\u00a0\u00bb, colloque IDEA, Reykjavik, Islande<\/p>\n

\u00ab\u00a0Virtual Reality in an Enactive Paradigm: Creating New Educational Immersive Environments for Language Learning\/ Acquisition\u00a0\u00bb,\u00a033rd International Conference on Foreign \/ Second Language Acquisition, Pologne<\/p>\n

\u00ab\u00a0Arpenter un tiers-lieu s\u00fbr virtuel pour apprendre au coll\u00e8ge\u00a0\u00bb, CRIFPE, Montr\u00e9al (avec\u00a0Remon, J., Gadille, M., Impedovo, M., Corvasce, C., Vincent, C.)<\/p>\n

2021<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Virtually Real Simulations\/Stimulations in English for Professional Purposes (EPP):\u00a0Promising Leads for Language and Soft Skills Training\u00a0\u00bb, Eurocall, Paris (pr\u00e9sentation co-\u00e9crite avec Maud Ciekanski, Carmenne Kalyaniwala, Kossi Seto Yibokou, Nicolas Molle)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les potentiels m\u00e9diateurs des effets d\u2019embodiment dans les environnements virtuels immersifs pour l\u2019apprentissage des langues-cultures\u00a0\u00bb,\u00a0<\/b>10e Confe\u0301rence sur les Environnements Informatiques pour l\u2019Apprentissage Humain, (pr\u00e9sent\u00e9 avec\u00a0Maud Ciekanski), Freiburg \u00a0https:\/\/cieseiah.hypotheses.org\/symposium-eiah-2021<\/a>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00bb Immersive virtual environments in an enactive paradigm : co-creating new educational spaces for multilingualism\u00a0\u00bb, LANGSCAPE SYMPOSIUM, Dynamics of multilingualism in the digital public space, Universit\u00e9 de Siegen (Allemagne)<\/p>\n

2019<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Drama activities to support oral communication and interaction in English in French higher education: still a long way to go\u2026 \u00ab\u00a0, Fifth annual Drama in Education Days, Zug, (Suisse)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Immersive practices in the context of institutional English learning: studying the cognitive development of language learners using virtual worlds and virtual reality headsets through an enactive paradigm\u00a0\u00bb, 21\u00e8me conf\u00e9rence internationale sur les interactions homme-ordinateur, HCI International, Orlando (FL)<\/p>\n

\u00ab\u00a0La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans les formations d\u2019enseignants en langues : dispositif innovant immersif inscrit dans un paradigme \u00e9nactif\u00a0\u00bb, Colloque \u00ab\u00a0Professionnalisation des (futur\u00b7e\u00b7s) enseignant\u00b7e\u00b7s de FLE \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique\u201d, Universit\u00e9 de Siegen (Allemagne)<\/p>\n

2018<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Drama Activities to create a positive Language Learning Environment in Higher Education \u00ab\u00a0, Colloque international APROL\u00cdNGUAS, Porto (PT)<\/p>\n

2014<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Dramatic Activities And ICTE In Language Acquisition: Learning A Foreign Language For Professional\/Specific Purposes Through Role Plays And Online Games\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s annuel de l\u2019AILA (Association Internationale de Linguistique Appliqu\u00e9e), Brisbane (Australie)<\/p>\n

\u00ab\u00a0A quiet \u2018Rehearsal for Revolution\u2019: Quietly<\/em> (2012) by Owen McCafferty\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s annuel du RADAC, \u00ab Populating the Irish Stage\u00bb, Cork (IR)<\/p>\n

2012<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0An Insight into the Northern Irish Troubles in France: Teaching Gary Mitchell\u2019s Loyal Women\u00a0\u00bb<\/em>. Conf\u00e9rence annuelle de \u00ab\u00a0The American Conference for Irish Studies\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Erin at Home, Erin abroad\u00a0\u00bb, La Nouvelle Orl\u00e9ans (USA)<\/p>\n

2010<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Ex-centric Acts of Resistance in neo-Brechtian Didactic Drama: Owen McCafferty\u2019s Mojo Mickybo<\/em> (1998)\u00a0\u00bb. Conf\u00e9rence annuelle de l\u2019\u00a0\u00bbAmerican Conference for Irish Studies\u00a0\u00bb, \u00e0 State College (USA)<\/p>\n

2009<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0\u2018Words, always Words, but no Action\u2019: the Actor\u2019s Body as a Heterotopic Language in Bill Morrison\u2019s The Marriage\u00a0\u00bb<\/em>. Symposium organis\u00e9 par \u00ab\u00a0The Irish Society for Theatre Research\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Players and the Painted Stage\u00a0\u00bb, Sligo (IR)<\/p>\n

2008<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Monological Drama to re-define a Northern Irish Identity: A Night in November<\/em> by Marie Jones\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s annuel de la \u00ab\u00a0British Association in Irish Studies (BAIS)\u00a0\u00bb, University of Sunderland (GB)<\/p>\n

2007<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0The Trinity of A New Age. Three struggling Women in Anne Devlin\u2019s Ourselves Alone<\/em> (1986) and After Easter<\/em> (1994)\u00a0\u00bb. Colloque du groupe de recherche \u00ab Conflits et Religions dans les Pays Anglophones \u00bb, \u00e0 Oxford (GB)<\/p>\n

2006<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Stewart Parker\u2019s Belfast: Babylon or New Jerusalem?\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s annuel de la \u00ab\u00a0Canadian Association of Irish Studies\u00a0\u00bb \u00e0 Ottawa (Canada)<\/p>\n

Colloques en France<\/strong><\/p>\n

2025<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Faire \u00e9voluer la formation des enseignants d’anglais \u00e0 l\u2019aube d\u2019une r\u00e9forme : une proposition de recherche form’action participative\u00a0\u00bb, atelier ARDAA, 64\u00e8me Congr\u00e8s de la SAES, Toulouse.<\/p>\n

2024<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Coll\u00e8ge virtuel : une recherche action participative interdisciplinaire pour documenter un r\u00e9seau socio-technique \u00ab\u00a0, Journ\u00e9e scientifique du LLE. ENS Lyon. (pour les groupe de recherche E-PIm)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Vivre le th\u00e9\u00e2tre immersif virtuel en 1\u00e8re personne ou en 3\u00e8me personne : la question du point de vue, son impact sur l’exp\u00e9rience ph\u00e9nom\u00e9nologique et ses enjeux didactiques. Journ\u00e9e d\u2019informatique th\u00e9\u00e2trale\u00a0\u00bb. Avignon.<\/p>\n

2023<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/span>Comp\u00e9tences en transition\u00a0: accompagner les enseignants de langues \u00e0 l\u2019utilisation de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle en classe\u00a0\u00bb, Congr\u00e8s RANACLES, Lyon.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Le th\u00e9\u00e2tre immersif (dans le m\u00e9tavers) pour l\u2019apprentissage\/ enseignement des langues\u00a0\u00bb.\u00a0<\/span>X\u00e8me congr\u00e8s de l\u2019ADCUEFE.\u00a0<\/span>Lyon.<\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019Immersion au c\u0153ur de la transmission\u00a0d\u2019exp\u00e9riences ph\u00e9nom\u00e9nologiques dans le th\u00e9\u00e2tre contemporain anglophone\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s SAES, atelier RADAC.<\/span>\u00ab\u00a0Transmissions\u00a0\u00bb, Rennes.<\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0Virtual Reality in an Enactive Paradigm: <\/span>Introducing New Educational Immersive Environments in Language Teaching\u00a0\u00bb. Ateliers ARDAA. Nancy <\/span><\/span><\/p>\n

2022<\/strong><\/p>\n

\n

\u00ab\u00a0L’apprentissage des langues et la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle :\u00a0R\u00e9el d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en autonomie ou illusion ?\u00a0\u00bb\u00a0Congr\u00e8s de RANACLES, Nancy<\/p>\n<\/div>\n

\u00ab\u00a0Mod\u00e9liser la formation des futurs enseignants de langues vivantes aux techniques th\u00e9\u00e2trales\u00a0\u00bb, INALCO, Paris<\/p>\n

\u00ab\u00a0Th\u00e9ories de l\u2019espace et R\u00e9alit\u00e9 Virtuelle : quelles perspectives pour l\u2019apprentissage des langues ?\u00a0\u00bb. Colloque \u00ab\u00a0Interactions Multimodales par \u00c9cran, IMPEC\u00bb, Lyon. Conf\u00e9rence pl\u00e9ni\u00e8re avec Maud Ciekanski<\/p>\n

\u00ab\u00a0Reassembled, Slightly Askew<\/em>, la promesse de vivre une exp\u00e9rience incarn\u00e9e\u00a0\u00bb, Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude EMMA, \u00ab\u00a0Le th\u00e9\u00e2tre participatif anglophone, une forme de th\u00e9\u00e2tre engag\u00e9 ?\u00a0\u00bb,\u00a0Universit\u00e9 Paul-Val\u00e9ry Montpellier 3<\/p>\n

2021<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Vivre les pratiques immersives en formation en anglais\u00a0\u00e0 l\u2019universit\u00e9 : jeu<\/span><\/span> de r\u00f4le et r\u00e9alit\u00e9 virtuelle\u00a0\u00bb, Congr\u00e8s de la SAES, Tours<\/p>\n

\u00ab\u00a0Interagir dans la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle : Au-del\u00e0 de l’effet \u2018wow\u2019, \u00e9tude compar\u00e9e des technologies immersives pour l’apprentissage des langues en situation\u00a0\u00bb, (co-\u00e9crit avec Maud Ciekanski), Conf\u00e9rence \u00ab Dr\u00f4les d\u2019objets – Un nouvel art de faire \u00bb, La Rochelle<\/p>\n

2019<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/em>Quand le bain linguistique est \u00e0 une port\u00e9e de clic\u00ab\u00a0,<\/em> f\u00eate de la science, Nancy (pr\u00e9sentation avec Maud Ciekanski)<\/p>\n

\u00ab\u00a0Environnements virtuels immersifs pour l\u2019apprentissage de l\u2019anglais dans un paradigme enactif : quelle place pour l\u2019empathie et les \u00e9motions ?\u00a0\u00bb, colloque Empathie et Bienveillance au coeur des apprentissages, Universit\u00e9 Paris-Est Cr\u00e9teil<\/p>\n

\u00ab\u00a0Mise en sc\u00e8ne du corps d\u00e9mat\u00e9rialis\u00e9 de l\u2019apprenant : La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle peut-elle s\u2019inscrire dans un paradigme enactif pour soutenir l\u2019apprentissage des langues ?\u00a0\u00bb, 41\u00e8me congr\u00e8s de l\u2019APLIUT, Epinal<\/p>\n

\u00ab\u00a0Pratiques immersives en contexte formatif : les mondes virtuels en 3D et les casques de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle en soutien des apprentissages de langues<\/a>\u00a0?\u00a0\u00bb, ( en collaboration avec Maud Ciekanski), Colloque \u00ab\u00a0\u00c9ducation 4.1! Distances, m\u00e9diations des savoirs et des formations\u00bb, Poitiers<\/p>\n

2018<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Perceptions de l’introduction du jeu th\u00e9\u00e2tral en classe de langue dans l’enseignement sup\u00e9rieur \u00a0: une r\u00e9volution en action\u00a0\u00bb, Congr\u00e8s de la SAES, Paris-Nanterre<\/p>\n

2017<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les techniques dramatiques en classe de langue, un levier pour la co-construction des comp\u00e9tences professionnelles ?\u00a0\u00bb Congr\u00e8s de la SAES, \u00ab Construction \u00bb, Reims<\/p>\n

2015<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 enseigner les langues vivantes : les mondes virtuels, des dispositifs p\u00e9dagogiques de professionnalisation ?\u00a0\u00bb. Colloque international du Lairdil, \u00ab LANSAD 2015 \u00bb, Toulouse<\/p>\n

2016<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0D\u00e9veloppement cognitif et apprentissage de l\u2019anglais : les mondes virtuels\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s de l\u2019APLIUT, \u00ab Jeux en jeu dans l\u2019enseignement\/apprentissage des langues en Lansad \u00bb, Lyon<\/p>\n

2013<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0D\u2019 \u201c enseignant \u201d \u00e0 \u201c facilitateur d\u2019apprentissage \u201d ? : \u00c9volution de la profession et du r\u00f4le du professeur de langues vivantes \u00e9trang\u00e8res\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s de la SAES, \u00ab Naming, labelling, addressing \u00bb , atelier \u00ab didactique des langues \u00bb, Dijon<\/p>\n

\u00ab\u00a0Le Jeu dramatique dans l\u2019apprentissage des langues \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : une d\u00e9couverte de l\u2019interculturel\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s international organis\u00e9 par IDEA, Paris<\/p>\n

2012<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Jeu Dramatique et plateforme num\u00e9rique p\u00e9dagogique : dispositifs compl\u00e9mentaires de consolidation des comp\u00e9tences langagi\u00e8res\u00a0\u00bb. Colloque organis\u00e9 par Grenoble 3 : \u00ab Les Pratiques th\u00e9\u00e2trales dans l\u2019apprentissage des langues : Institutionnalisation et enjeux de formation au niveau europ\u00e9en \u00bb, Grenoble<\/p>\n

\u00ab\u00a0Le Jeu dramatique comme dispositif de consolidation des comp\u00e9tences en anglais\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s de la SAES, \u00ab La Transparence \u00bb, atelier \u00ab didactique des langues, acquisition \u00bb, Limoges<\/p>\n

2011<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0How to \u2018reshape the Contours of Northern Irish Drama\u2019? The Neo-Brechtian Use of Music in The Belle of The Belfast City<\/em> by Christina Reid\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s annuel du groupe de recherche art dramatique contemporain anglophone, Ecole Centrale de Lille<\/p>\n

Journ\u00e9es d\u2019\u00e9tude\/S\u00e9minaires de recherche\u00a0<\/strong><\/p>\n

2025<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les enjeux didactiques de l\u2019immersion sensori-motrice dans la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle\u00a0\u00bb, S\u00e9minaire \u00ab\u00a0les din’actiques\u00a0\u00bb, Universit\u00e9 Paris-Sorbonne Nouvelle.<\/p>\n

2024<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les arts num\u00e9riques pour la didactique des langues\u00a0\u00bb, Groupe de Recherche sur le num\u00e9rique, S\u00e9minaire ARDAA, en ligne.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Th\u00e9\u00e2tre immersif et didactique des langues : l’immersion dramaturgique et sensorielle au service de l’enseignement\/apprentissage de l’anglais\u00a0\u00bb, journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab L\u2019immersion \u00bb, ATILF, Nancy.<\/p>\n

2023<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les enjeux des technologies num\u00e9riques dans le monde de la culture. Des acteurs du monde de l\u2019Enseignement et des Arts\u00a0\u00bb, \u00a0Exposition Lug-Du-Num<\/a>, Maison de Pays, Mornant. Table ronde.<\/p>\n

2021<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0R\u00e9alit\u00e9 virtuelle et enseignement-apprentissage de<\/span> <\/a>l\u2019anglais\u00a0\u00bb, Les Tea Times<\/em> de l’ARDAA (co-pr\u00e9sentation avec Maud Ciekanski)<\/span><\/p>\n

2019<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les pratiques immersives en soutien \u00e0 l\u2019apprentissage\u00a0\/ enseignement des langues dans un paradigme enactif\u00a0\u00bb, conf\u00e9rence donn\u00e9e dans le cadre du s\u00e9minaire 3MA du laboratoire de recherche ICAR (UMR5191), Universit\u00e9 Lyon 2\/ CNRS le 15 mars, Lyon\u00a0http:\/\/icar.cnrs.fr\/seminaire-3ma-virginie-privas-breaute-les-pratiques-immersives-en-soutien-a-lapprentissage-enseignement-des-langues-dans-un-paradigme-enactif\/<\/p>\n

\u00ab\u00a0Les pratiques immersives en soutien \u00e0 l\u2019apprentissage\/ enseignement des langues : la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, un gadget<\/a> ?\u00a0\u00bb,\u00a0Virginie Privas-Br\u00e9aut\u00e9, Anne Chateau, Justine Paris, Maud Ciekanski et Nicolas Molle, S\u00e9minaire de l’ATILF, 1er mars<\/p>\n

2018<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Les neurosciences au service de la didactique des langues : le paradigme de l’enaction\u00a0\u00bb – Les S\u00e9minaires de l’ATILF, Nancy.<\/p>\n

2016<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0La valeur didactique du jeu dramatique en anglais : d\u00e9veloppement cognitif de l\u2019\u00e9l\u00e8ve\u00a0\u00bb -professeur invit\u00e9. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude pluridisciplinaire – \u00ab Des jeux au service des apprentissages \u00bb, ESPE Lille<\/p>\n

2015<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Jeu s\u00e9rieux en ligne et cr\u00e9ation d\u2019avatars pour l\u2019apprentissage de l\u2019anglais de sp\u00e9cialit\u00e9, dispositif de professionnalisation\u00a0\u00bb. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude – Les langues et le num\u00e9rique, Universit\u00e9 Lyon 3<\/p>\n

Autres<\/strong><\/p>\n

2023<\/p>\n

Invitation \u00e0 une table ronde \u00ab\u00a0Les enjeux des technologies num\u00e9riques dans le monde de la culture. Des acteurs du monde de l\u2019Enseignement et des Arts\u00a0\u00bb, Exposition Lug-Du-Num<\/a>, Maison de Pays, Mornant.<\/p>\n

2014<\/strong>
\n\u00ab\u00a0L\u2019interaction humaine instrument\u00e9e au service de la didactique des langues : du jeu th\u00e9\u00e2tral au jeu vid\u00e9o\u00a0\u00bb. Article co-\u00e9crit avec Jean-Paul Moiraud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res 2025 \u00ab\u00a0Th\u00e9\u00e2tre immersif et exp\u00e9riences immersives augment\u00e9es\u00a0\u00bb. Conf\u00e9rence donn\u00e9e dans le cadre d\u2019un cycle de conf\u00e9rences de d\u00e9couverte. Lyc\u00e9e Daunot. Nancy \u00ab\u00a0Enjeux, dynamiques et perspectives des dispositifs immersifs – \u00e9nactifs en centres de langues pour l\u2019entra\u00eenement langagier et … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-21","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21"}],"version-history":[{"count":71,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":863,"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions\/863"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/perso.atilf.fr\/vprivas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}