Titre provisoire

Conception et évaluation d’un corpus numérique didactisé de textes scolaires pour développer la compréhension écrite et faciliter l’intégration sociolangagière des élèves allophones du secondaire

Sous la direction de Virginie André et Maud Ciekanski

Résumé

La thèse s’inscrit dans le projet AlloText (Allophone + Texte), mené par le laboratoire ATILF et cofinancé par le programme ASTERIE (Ambition Scolaire sur tous les Territoires Éducatifs à l’aide d’un Réseau Innovant et Engagé) porté par l’Académie de Nancy-Metz. Le projet porte sur la conception et l’évaluation d’un dispositif d’aide à la littératie scolaire auprès d’élèves allophones du secondaire, un corpus numérique didactisé et médié, regroupant divers genres de textes écrits auxquels les élèves sont confrontés en milieu scolaire. Dans une perspective de recherche-développement, cette étude a pour ambition de mobiliser des bases théoriques pluridisciplinaires : sciences de l’éducation, didactique du FLE, didactique de corpus, didactique de l’écrit et psycholinguistique. À travers ce dispositif, accompagné de médiations multimodales et d‘annotations pédagogiques ciblées, cette recherche vise à développer chez les élèves allophones une conscience (méta)langagière ainsi que des stratégies (méta)cognitives, afin de favoriser le passage du décodage à la compréhension écrite en Français Langue de Scolarisation (FLSco).